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如何帮助孩子泛化

有很多家长有这样的困惑,某项知识孩子在课堂上真的学会了啊,为什么出去就不会了呢?有的东西我问他就知道,为什么别人一问他就听不懂了呢?其实,这就是泛化不足的问题。全面充分的泛化分为五个层次,只有达到第五级泛化,孩子这项知识才真正算是学会了,成为他的一项技能,不管在什么情况下,他都不会出问题。

一级泛化:

1.定义:从基础学习开始并将其掌握,在不同的人之间进行的泛化学习。


2.条件:

(1)不变的——强化频率、环境、时间、教材、指令。

(2)变化的——人(两个人以上)。


3.解决问题:让我们的孩子能跟很多不同的人上课。


二级泛化:

1.定义:在一级泛化的基础之上进一步结构化,用不同的教具和指令进行泛化。


2.条件:

(1)不变的——强化频率、环境、时间。


(2)变化的——人、教材、指令。


3.解决问题:让我们的孩子识别各种形态的同类物品,有概念性的理解,提升语言理解力。


三级泛化:

1.定义:保持所学的已掌握的概念,在不同的设置时间,分散注意力事物之间的泛化,加强反应的流畅度。


2.条件:都改变 。


3.解决问题:让我们的孩子随时随地都能学习,提高自控能力,在没有强化物的情况下也能配合。


四级泛化:

1.定义:

1保持所学的已掌握的概念,在自然环境中去泛化。


2)所学知识与生活技能相结合(即将所学的东西运用到生活中去)。


2.注意:即把一次活动进行目标分解,孩子能自己按顺序来做,不需要别人辅助。当孩子不知道顺序时,可采用结构化教学来提示。


五级泛化:

1.定义:

1)所学知识与规则相结合,建立社会环境中的适当行为,在语言群体中泛化比如认识笔,并知道笔的正确使用。


2在语言中运用(我要用笔,拿笔去画画等)。


2.解决问题:让孩子明白自己的行为是受控于他人的,这是社交规则