如何帮助孩子泛化

有很多家长有这样的困惑，某项知识孩子在课堂上真的学会了啊，为什么出去就不会了呢？有的东西我问他就知道，为什么别人一问他就听不懂了呢？其实，这就是泛化不足的问题。全面充分的泛化分为五个层次，只有达到第五级泛化，孩子这项知识才真正算是学会了，成为他的一项技能，不管在什么情况下，他都不会出问题。

一级泛化：

1．定义：从基础学习开始并将其掌握，在不同的人之间进行的泛化学习。

2．条件：

（1）不变的——强化频率、环境、时间、教材、指令。

（2）变化的——人（两个人以上）。

3．解决问题：让我们的孩子能跟很多不同的人上课。

二级泛化：

1．定义：在一级泛化的基础之上进一步结构化，用不同的教具和指令进行泛化。

2．条件：

（1）不变的——强化频率、环境、时间。

（2）变化的——人、教材、指令。

3．解决问题：让我们的孩子识别各种形态的同类物品，有概念性的理解，提升语言理解力。

三级泛化：

1．定义：保持所学的已掌握的概念，在不同的设置时间，分散注意力事物之间的泛化，加强反应的流畅度。

2．条件：都改变 。

3．解决问题：让我们的孩子随时随地都能学习，提高自控能力，在没有强化物的情况下也能配合。

四级泛化：

1．定义：

（1）保持所学的已掌握的概念，在自然环境中去泛化。

（2）所学知识与生活技能相结合（即将所学的东西运用到生活中去）。

2．注意：即把一次活动进行目标分解，孩子能自己按顺序来做，不需要别人辅助。当孩子不知道顺序时，可采用结构化教学来提示。

五级泛化：

1．定义：

（1）所学知识与规则相结合，建立在社会环境中的适当行为，在语言群体中泛化。比如认识笔，并知道笔的正确使用。

（2）在语言中运用（我要用笔，拿笔去画画等）。

2．解决问题：让孩子明白自己的行为是受控于他人的，这是社交规则