关于PEP-R评估

 青聪泉从2008年12月自香港协康会引进了PEP-R评估工具，所有入馆训练的孩子需先接受评估。PEP- R（Psychoeducational Profile-Revised），中文名为自闭症儿童心理教育评量。香港协康会根据美国TEACCH PROGRAM（Treatment & Education of Autistic & related Communication handicapped CHildren）出版的有关量表翻译并修订。PEP-R的适用范围（1）自闭症、自闭症倾向或其他类同的沟通困难者（2）6个月-7岁之间（3）能力及发展处于学前阶段

   评估共174项，分为发展和行为两部分。

1、发展部分：包括七个发展范围，即（1）模仿；（2）知觉；（3）小肌肉；（4）大肌肉；（5）手眼协调；（6）认知理解；（7）认知表达。

2、行为部分：包括四大项目，即（1）关系与情感；（2）游戏与对物件的兴趣；（3）感觉反应；（4）语言。

评分标准有四个等级：A（Appropriate）适当行为；M（Mild）轻微异常；S（Severe）十分异常；NA（Not Applicable）此项不适用。

    评估的目的

    了解接受测试的自闭症儿童当前的能力、兴趣、个人长处、短处及特点，以决定其学习的需要，作为编写其个别训练计划（IEP）的依据。

   前面已述，评估的目的是推断被试儿童所具备的能力。所以，评估项目只是儿童能力及行为的样本。由此，制定计划及目标，设计教学或训练活动，才是家长和评估者的终极目的。评估才具有了实际意义。

1、 从评估结果订出课程目标与计划：由评估结果绘出发展表现图，通过各个方面的发展年龄及发展项目的能力，确定训练范围及项目，然后设计教学及训练活动。

2、 从评估结果订出行为目标与计划：由记录测试及观察项目的表现，总结行为表现，绘出行为表现图，订出行为目标：增强儿童学习技能，改善问题行为；增加可接受行为。最后，付诸教学与生活实践，实施计划。