影响圈里的积极观——华燕萍老师

在网课期间共读的这本《高效能人士的七个习惯》中，积极主动这个章节可谓是高效能的基础。个人行为取决于自己的抉择，而不是外在的环境，人有营造有利的外在环境的积极性和责任感。根据自己的价值观来选择对外界的回应方式。这些理论都那样实用，值得自己去反思和内省。

 

人性的本质是主动的，人类不仅能针对特定环境选择回应方式，更能主动创造有利环境。可是在进行的过程中，我们有时效率低下，踌躇内耗；有时举步不前，思虑重重。在“为何需要积极主动”“如何做到积极主动”“什么限制积极主动”的方面都给到我很多思考。

 

这里我想分享的是我在“什么限制积极主动”这方面的思考和尝试。在书中，关于“关注圈，影响圈”的理念对我就很有针对性。

 

要想做到真正的积极，不是指内耗殆尽，低效无用功，在关乎一个人的所有事情上都积极。而是指对在“影响圈”内的事件做到“积极”，所谓影响圈，就是可以被个人掌控，力所能及的事，是由内因而起的事件。这才是积极主动人所应关注，使影响圈不断扩大；而关注“关注圈”的人，会紧盯他人弱点，外部环境因素，或者超出个人能力范围的事不放，怨天尤人，想的比做的多。这不是真正的“积极”。

 

这些思想对我的直接作用就在于，担任“口肌组长”和的我，要承担院部三星以下老师的口肌培训和实操指导。原本我对此有很深的顾虑。我入院的时候当时由于种种原因，口肌这一块并不是作为培训重点。直到我自己考上三星教师时，出于对专业的高要求，和个人对于口肌专业的浓厚兴趣，我自己花费了半年业余时间从书籍和网络中自学了相关知识，各种版本的知识学习中，内容良莠不齐，有时各有矛盾和差别，我自己通过理解和思考留下的专业笔记的正确性和专业度有待考证，实操也是基本由自己摸索而成。所以这样的培训我底气不足，又怕“错”而贻笑大方。

 

但是书的思路提醒了我，我所说的都是间接控制和无法控制的因素，属于“关注圈“里的事件，不应成为我关注的焦点。而所谓的怕错怕被人质疑专业能力，这些既违背了自己的初心——想要单位越来越好，身边的老师们专业能力一起进步的初心，也是不自信的表现——半年认真而专业的自学，我的能力足以保证学到的知识是正确的。相反，我应在这个过程中关注与自身行为有关的直接控制，比如在给老师们培训过程中，他们可以给到我更多反馈和思路，有质疑正好是自己再去学习再去改正的绝佳机会，并且都说验证自己到底是不是学会的最好方法就是“费曼学习法”——费曼技巧的本质是系统思考与反馈，通过向别人（特别是不懂这个知识的人）讲述来找到自己所学和学会之间的差距，通过弥补差距来完成知识学习的闭环。而且老师们学习口肌相关知识，会给更多孩子带来福利，这对我们的孩子再好没有。

 

积极，从“关注影响圈”的积极开始。