青聪泉的博客

——用爱和智慧开启孤独的心灵,让生命更多彩

2018年7月9日,青聪泉再次在上海市长宁区天山路街道办事处的项目支持下,开展了暑期幼小衔接项目。虽然在前期给孩子们做了很多思想工作,但在开始进入小学的时候有些孩子还是有一些害怕与焦虑,青聪泉的老师和志愿者们很牵挂毕业的孩子们。令人开心的是,通过家长们的反馈,经过3个月的校园生活,每一个孩子都成长了很多,越来越像小学生了。 梓泽应该是这几个孩子里面适应最快的,刚进学校就可以好好地适应,暑期的幼小转衔看来对他的帮助是非常大。 俊杰很聪明,但是相对于其他几个孩子来说,他会更容易紧张。在幼小转衔接班的时候,他的课堂表现特别好。特别是在最后几周里,俊杰基本不用别人提醒他,就可以独立完成一整天的上课流程了。在刚开始去小学的时候他很紧张,会出一些小差错,需要爸爸陪着一起,有时候在旁提醒他。不过经过一段时间的调整,他好了很多,基本可以自己跟着学校的流程进行一整天的校园生活了。现在的他越来越棒了。 跳跳也是个聪明的孩子,他在上学前一直担心到新学校没有别人做的好,别人会不喜欢他。在幼小转衔班里从一个连数字都写不好的孩子,到现在都可以写作业了。也拿这件事情对他说:跳跳,你看,你在这么短的时间里进步这么大,是一个特别聪明的孩子,大家都很喜欢你。于是就这样一直鼓励着跳跳,等他到小学后慢慢地适应之后也发现自己可以做的很棒。  子琛是这几个孩子里面最焦虑的,在幼小转衔班里就发现了。他对自己的要求还很高,希望自己和别人做的一样。每次连课间的时候,子琛都在特别认真地学习。别的小朋友在玩,而他在看书,语文书、数学书、英语书,每一本他都在认真地看、认真地朗读。这样的子琛很让人心疼,所以平时对他会有很多的鼓励。在他刚进入小学的时候会有各种状况,上课的时候会焦虑,导致他在课堂上坐不住、想要出去。不过,后来听妈妈说,他在一次的英语背诵课文时,是那些为数不多的能流畅背诵的学生。很棒,为他感到开心。希望子琛可以越来越进步。 咚咚,很爱玩的一个孩子,说到好吃的好玩的,他绝对比任何一个小朋友都要熟悉。平时爱玩的咚咚对与学习也不是很感兴趣,但是他也知道要上小学了,不能那么爱玩。咚咚很幸运,排到了ECTA周个训。每周可以和他聊聊他的心理状况,帮助他。刚开始的时候,咚咚总是说自己不开心,因为不能来青聪泉了。我告诉他,现在青聪泉的状况,没有他上课的地方了,慢慢的他也接受了。 现在的他,越来越懂事、认真学习,还愿意去发现学校里美好的事情。   这些上小学的孩子,希望你们越来越棒!
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10月的家长交流会,我们请来了一位普校老师,彦霖的班主任胡老师,和大家聊一聊入学后老师和家长之间的沟通。她的一席发言让我深受启发,孩子们在上学路上的所遭遇的艰辛和坎坷,是很多自闭症家长们最大的痛。   如何让孩子适应学校的生活,离不开老师的理解和帮助,家长要成为孩子和老师之间的沟通桥梁,得到老师的支持,孩子才能安心在学校里学习生活。可能学龄阶段的家长们都还没机会好好思考过这个问题,今天就来和大家聊一聊入学后如何与老师有效沟通,建立良好的信任关系。   老师需要你的理解 胡老师一上来就说到,在普通小学,班级学生在40-50人,学生非常多,老师不能面面俱到,需要家长的理解。你的眼里只有你一个孩子,而老师眼里要看一个班四十多个孩子,她同时还要担任其他两个班的数学课,每天有上百份作业要批改,上百个孩子要关心,家长如果不理解这一点,就会责怪老师为什么不关心我家孩子,为什么发你微信不及时回,为什么不给我的孩子多一点机会。   站在家长的角度,是会对老师有期待,但切忌不能过高,老师并没有三头六臂,她也要回家照顾孩子,料理家务,或者一些年轻一些的老师,可能有时也会因为体会不到家长的辛苦和压力,说话也会比较直接,如果家长因此就心里有气,和老师的沟通也会带着情绪,老师就会以为你只想着自己的孩子,从不考虑老师的辛苦和难处,这对双方的沟通与合作都不是良好的基础。   合理的期望值 胡老师在活动中询问了家长们对入学以后的期望,当场两位家长的回答果然是如胡老师预料,大部分家长对孩子都有过高的期望,事实是自闭症孩子在入学的过程中承受着很大的压力和挑战,每天要发生许多的困难,并不是孩子不努力,更不是老师不帮助,这就是一座艰难攀登的高峰。   如果家长对孩子过高期望,达不到就会失望,责怪孩子的同时也会对老师有怨言,容易产生家校矛盾。事实是最需要调整的是家长自己的心态,在理解孩子的压力同时,积极协助老师做好家庭配合,包括学习和心理上的双重配合,这样才能帮助孩子过渡小学的学习,也缓解孩子的学习压力。   主动积极关心孩子 胡老师在发言中还提到了某些从不主动积极去关心孩子的家长,听课也不来,学校活动也不参加,甚至早晚的接送也都是老人的,作业也不交,老师根本都不记得爸妈长什么样,这样的家庭对老师来说,也是很难有动力去更多一点对你的关心。   因为你自己对孩子都不放心上,都交给老师,老师这么多孩子,只能管好你学校里的学习和表现,其他的说句实话,爱莫能助。   信任老师,多鼓励老师 信任是沟通和合作的基础,对老师来说,从不了解到了解有一个过程,如果不信任老师,一
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School star 星学园开学也有半年的时间了,这半年内,我们一直在探索一条和孩子相处的正确“法则”,以台湾宇宁的模式为参考、以ECTA(扩大性沟通)为理念的上课方式。但在开学之初也只是学其“形”而没有会其“意”。   回顾这半年的时间,我想用一种我们每天和孩子交流的方法——情绪卡,用这种方式来回忆这段日子的点点滴滴。   在开学之初,当时对大部分老师说来,用“度日如年”来形容心情,用“上蹿下跳”来形容上课场面。但于我而言,开学时我的心情是“信心、期待”。我们因为一个冲动的念头,用最快的时间变成现实。作为亲历者,我见证了星学园从装修、家具组装,到课程创想、班级组成,都让我对于小学的模式无比期待。   当时,教师群里就洋溢着各种公众号的文章,“带孩子去博物馆!”、“去大自然里上课!”、“去享受最快乐的童年!”之类的,让我们有无限憧憬。也因为这种憧憬,让我在慌乱不堪的众人之中,但还保持着一颗乐观、冷静的头脑。有一种冲动,叫做“热血”。当时就是一心想为孩子们做实事,远远低估了这条道阻且长的路。   在星学园开办一个月左右时,当初那股憧憬消耗殆尽,连平时积极的我,脸上的阳光都开始消失了。这个时候,我的心情就成了“疲惫、挫败”。心里都明白:孩子们担心害怕学习内容,知道有不同的原因让他们无法静下心来。可是当自己精心准备的课程被尖叫声和飞奔所不断打断的时候,再卖力授课也终会有“心灰意冷”的一瞬间。他们听不懂这么繁杂的内容吗?他们不喜欢我的上课么?难道教的速度太快了?不断的否定在心里萌芽了。每天早上和老师们一起加油打气而来的一点点火星,瞬间消散了。早上信心满满,做早操的时候基本就消耗殆尽,后面就是在咬牙硬撑了。当有老师送上关心“你还好吗?”,我抬头微笑“我没事。”。 大家都在,就继续坚持下去吧。那是教师团队游的前一周,“崩溃崩溃崩溃崩溃x4”的状态。咆哮?拍墙?这些我都是从老师口中听说的,因为当时自己崩溃时候的状态,连自己都记不清了。   好在我们迎来了希望与“爱”。   7月初,在许老师、陈校长等一干老师的帮助下,我们终于开始剥丝抽茧,理清了思路。一个孩子一个孩子的来解决他们的心事儿。一位同学的安心
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在我们的人生道路上,会遇到很多的老师,有慈爱的,有温柔的,有严谨的,有严厉的,不管是哪一个老师,都会对我们产生教导意义,有的,甚至会影响我们的一生。而《嗝嗝老师》影片中患有的妥瑞氏综合征的马图尔老师就是这么一位让我们尊敬的老师,正如她所说“普通的老师,只会读书,优秀的老师教你做人,伟大的老师会让你知道教育的真谛,有的老师甚至对我们的人生会有启迪,开创一个新的人生”。   作为一名老师,教育孩子,不仅仅是教他知识,更多的是教他如何更好地生活,那么首先自己需要成为孩子们的榜样。马图尔老师虽然患有妥瑞氏综合征,偶尔抽动不受控制,但她没有因此放弃自己,从小就愿意在一所普通的学校成长和学习,虽然同学嘲笑、很多老师不重视,她还是一直在努力,后来在校长的帮助下,让大家认识到她的不同,给予她同等的尊重与待遇,使得她后来想当一名老师,去教书育人。她的这种坚韧性格是非常了不起的!最终,她面试了很多很多所学校,经受住一个又一个的质疑声,她成功了,作为一个老师,她是非常优秀的!     在课堂上,面对孩子们的调皮捣蛋,下赌注她几天会走,她没有生气,反而加入了赌注,离孩子们更近一点; 当孩子们为了整她不小心把教室玻璃炸碎的时候,她没有责怪,而是自己承担起这个责任,让孩子们惊诧的同时,慢慢开始接受她; 当其他班级如尖子班都在教室中规中矩上课时,她却与众不同,把教室搬到了室外,新奇的点名融入相关物理和数学知识,生活中学习,她的方式让孩子们更有兴趣去学,也更知道生活中泛化; 当孩子们都在困惑懊恼自己没有优点时,她一一列举,有的擅长计算,有的擅长物理/化学,每个人都有自己的闪光点,鼓励孩子们发扬,同时,指出他们现状就是怨天尤人,让他们写下了折成飞机飞走,有一个新的开始。   这样的老师也是我们所需要的,她没有指责,只有鼓励和正向的引导,带给我们信心和勇气!   嗝嗝老师用她的睿智教导着那些普通的可怜的孩子,我们作为老师,教导着自闭症孩子,虽然他们不同,但他们是同样的聪明,我们需要做的就是付出更多的耐心、爱、与引导他们,让他们成为一个更好的自己!让他们也成为一个有梦想,爱努力的人!加油吧!
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有那么一个人,他外表很平静,有时甚至看不出他的内心想法。谁又知道他的内心在想些什么呢?以前,大家觉得他听不懂,也没有感情,经过ECTA之后,大家对他的认识越来越深刻:哦~原来他在听的呀,原来他都知道的呀,原来他也会在意的呢......今天我想说的是关于自卑。在上分院小组课的时候,每个班级能力不同,有的有口语,有的没有,有的认知能力非常好,有的稍微弱一点,对他们的要求是不一样的。每个小朋友的性格也是不一样的,有的非常积极、喜欢展现自己,有的却不愿意上台,还有个别小朋友当别人举手后他就不举了,当别人回答得很好被老师表扬的时候,他缩在一边。虽然他很想上台,但是他会有些自卑,会有不自信,怕自己做不好被老师说,怕被其他小朋友笑。如果想让他上台,是要让他鼓起莫大的勇气,这对他来说是很难很难的。可是作为老师,不能不管这个孩子,因为他也需要帮助,也应该有一个自我展现的机会。最开始上小组课的时候,我不知道该怎么帮助他,后来经过师父的指导,我从中寻找到了方法。   我们非常鼓励孩子们积极举手回答问题,但当孩子自卑而不愿举手时,我们可以鼓励并引导他上台来选择,这时就不要特地要求他举手,上台后如果他表现很好,回答或选择正确,老师就要给予大大的奖励,表扬他!但是,如果他表现不是那么好,那我们就可以辅助他完成,让他答对,让他知道“我很棒!”、“我也可以做到!”,增强他的自信心。一节课我会请他上来3次左右,对他的辅助慢慢减少,从手拉着手让他上台,到给他磁力贴引导让他贴,再慢慢尝试叫他的名字问他愿不愿意上台来回答。如果班级里面给奖励,其他小朋友因为回答正确有奖励,他如果没有回答,就会表扬他坐的很好,很认真地听老师上课,让他知道老师也在关注他,他也可以做的很棒的!让他也能够有奖励,他是班级里的一员,而不是例外的那个,增进他的融入感......这个是班级主题课里面我的想法和做法,在个训课上面也一样。孩子因为不会某个内容就拒绝做,害怕自己做不好,害怕被别人知道,更不相信自己的能力,这时就需要老师多一点鼓励,多一点耐心,多一点帮助,让他一点点进步。   他们虽然表面上不会有太大的表现,但是他们的内心是敏感的,会有一些细微的动作,这需要我们仔细的观察。比如他会突然低下头,会突然不看黑板,也有可能会手有一些小小动作。当我们发现的时候,我们就能更好的帮助他,帮他走出来、勇敢一点。
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九月对我来说是一个非常难忘的月份,在经历了7、8两个月的暑期幼小转衔项目后,在9月初预备2班终于开设啦,我也非常荣幸地担任了班主任一职。开班前,我对这些孩子都不太了解,只听其他老师说过这些孩子都很乖。到了开学第一天时,我才把孩子们的名字和人对上,还好只有三个孩子我没有看过脸,其他的孩子或多或少都事先知道一些情况。   因为一些孩子从幼儿部到小学部,势必会不适应(譬如午饭、午睡)。所以我心里已经做好了保守打算,前半个月基本都在带领孩子们熟悉流程,只对他们有一些基本的课堂要求。但事实上,仅仅过了一周,他们就已经熟悉了小学部一天的流程。早操的时候,只需要偶尔提醒一下站位,自己都可以站着在指定位置;午餐时拿出餐具、整理桌面;下课可以自己收拾书包,整齐排队。启皓因为算是“老学员”,各方面能力基础都不错,刚开始常会鼓励大家向启皓学习。他也是不负众望,会鼓励同学说:“大家都要加油,我们可以的!”他和正正两人,往往是课堂上最积极的小朋友,老师提问了就第一个举手。当班级里有一个正面的“带头大哥”时,真的很有助于班风的建设。   当然,孩子的改变是一部分,家长积极的配合也很重要。家长们都很关心孩子在学校的表现,平时也注重与孩子的沟通,也会教导一些情绪的处理方法。所以,当我在学校遇到一些孩子的问题时,家长往往会给我一些在家里的讯息,使得我可以从多方面去看待孩子的问题。譬如:有的孩子缺乏自信,所以喜欢老师陪着做一些事;有的孩子不喜欢上厕所,是由于不习惯小学部的大马桶;有的孩子情绪不稳定,是由于在家里遇到了不愉快的事情。虽然是一样的问题行为,但是大多的原因不一样。越了解孩子,就越能抓住问题的症结。   有时也会遇到着急的家长,着急的理由都一样,担心未来能否适应小学的学习生活。预备2班的孩子语言能力还可以,基本都可以表达一些日常需求,也可以表达一些具体的情绪,但是还不能做到非常有组织、有条理地表达。如果有情绪,就很容易胡言乱语,比如什么都说“不要”。同时,注意力相对来说又不太稳定,如果以后去了比较严格的小学,对他们来说是一个很大的挑战。家长要学习如何沟通,无论是遇到什么事情,和孩子的沟通都十分重要,因为小学里人多、环境变化快,如果忽略他们内心的感受,是不利于长期的适应融合。欲速则不达,希望明年的9月,每个入学的小朋友都可以做一名快乐的小学生!
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今天我想和大人小孩一起来听一个绘本故事。这个故事其实不是我发现的,而是我们School Star的预备1班大甜同学最近最爱的绘本故事。   自从妈妈带大甜去医院做了一次测评,医生当着孩子的面说了一些冷漠的话之后,大甜像变了一个孩子,几乎整天都在大喊大叫,熟悉她的老师一度都拿她毫无办法。但是我发现她每次去阅览室,都会在第一时间找到这本《失望魔龙》,故事里说的心情,应该就是大甜在受到打击后深深的无望感。所幸在妈妈和老师共同的支持下,大甜正在一点点恢复信心,回到从前的那个乖巧甜。   因为原版故事比较长,我删减了一部分内容,今天我们就一起来读一读《打败失望魔龙》的故事吧!   ****************************************打败失望魔龙**************************************** 你有没有听说过失望魔龙的故事? 它住在很远很远的地方, 每次当我们的希望破灭时,他就会立刻出现在我们面前。 它会劝说我们和它一起飞回失望山谷,那里就是它的家。 如果我们答应了它,它的能量就被加满,还会带着我们一直飞到更远的悲伤山谷和悔恨山谷里去。   “这真是太不公平啦!”,生活中的确有很多不公平。 我们想要的东西经常会得不到,哪怕是我们感觉应得的。 所以每个人都需要学习怎么做驯龙高手。 不会驯龙的孩子一旦遇到了失望魔龙,就会开始尖叫、发怒、跺脚。   如果大人能明白孩子的失望心情,紧紧抱住孩子,哼着轻柔的歌曲安慰他们,这个孩子就会离开失望魔龙和失望山谷,飞到快乐山谷里去,那里阳光明媚,四季温暖如春,住着希望白鸽。   当一个孩子渐渐长大,他需要学习依靠自己的力量来战胜失望魔龙。因为长大以后的孩子,发脾气会是一件很没面子的事哦。如果驯服不了失望魔龙,它会让我们在陌生人、老师、同学、朋友面前出洋相呢。   这个男孩叫波比,今年小学三年级。他非常喜欢足球,每天都认真的练习,希望能进学校足球队。他对爷爷说“我技术很好,他们肯定会选我”。爷爷说“有些事情不是我们想要就一定会发生,希望你有一个心理准备,如果没被选上,该怎么办?“因为爷爷小时候也遇到过这样的事情,当我没被选上时,我气急了,一下冲到教练面前,朝他大喊大叫,还有人嘲笑我,我就一脚踢翻了一瓶饮料,又想去踢那个嘲笑我的孩子。”“后来爸爸教会了我一招“,不让自己碎掉。“并不是真的会碎掉,而是双臂在胸前交叉抱紧身
  评论(0)          添加日期:2018/11/28           浏览:246 全文>>
九月孩子们都开学了。幼小转衔两个月的时间里看到了孩子们很大的变化和成长。   从最开始上课随意说话、走动,下课课中调皮捣蛋的孩子们也渐渐成长了。好像都知道马上就要进入小学了,有些紧张又有些兴奋。教室渐渐的变得的安静了,上课认真听讲,回家作业写的也越来越认真了。   在毕业前夕,让每个孩子写一篇毕业感想,第二天看到他们的感想时,让人感动流泪。每一个孩子都很用心的在写,虽然他们的词汇有限,但都不妨碍他们表达出他们的内心。   咚咚说:——我想和你们在一起 今天,我最后一次站在这里,和老师小朋友在一起。   读书、写字,多么神气。 手套、袜子,自己洗。 我还会唱歌、跳舞、画画、讲故事。 再见吧老师,从心里感谢您!   最先看到的是咚咚练习本上写了一句:我想和你们在一起。看到这一句的时候就感动了,他的舍不得都在这句话里表现了。接着又看到妈妈发的语音,是咚咚口述的,最后一句话:从心里感谢您!是咚咚特别要求要加上去的,发自内心的感想陪伴他的老师。其实咚咚在刚开始时上课也是个调皮的孩子,会说话,会找人聊天,会唱歌,会学火车的声音。身边的志愿者怎么提醒他都不行,看似一个不是很乖的小孩,大概多数人都觉得他没有这么多想法吧。不,不是的,他表面上看起来上课规则不好,他只是在掩饰他的不自信,掩饰他的焦虑。他知道自己学的比有些同学慢,他也知道妈妈很担心他。所以这些压力压在他身上,他只有表现出好像不在意,不想学。只有找到一个突破口帮助他,带他走出来,鼓励他,给他信心,告诉他小学生应该要怎么做,他才会慢慢地转变。加油,咚咚,你已经很棒了。   小孙说: 我要毕业了 要和老师说:再见老师! 同学们加油,我觉得没问题。 一定不会忘记同学、老师 和老师们说:再见! 语文课good bye! 数学课good bye! 老师,再见吧!   小孙,是一个学习能力很好的孩子,他在写毕业感言时,一直在说:再见青聪泉,再见老师,说了很多很多次,最后又说:不要再见,要和陈副校长回家。看似好像在告别,一直在说:再见吧。但最后又要和校长回家,这是多么不舍,他的再见其实一直在表达着:我们再见一次吧,一定会再见面的。小孙,学习好,但由于脾气有些急,导致很多人对他有误解。他心里都明白,特别是在经历了入小学报名的那个阶段,受到了非常大的伤害,导致后面一段时间里都很失望、无助,甚至有些要放弃了。大家不断鼓励他,引导他,后面看到小孙渐渐的走出来,又慢慢的变自信了,到现在是一个大家都很喜欢的学生。小孙加油,你一直都很努力,
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