青聪泉的博客

——用爱和智慧开启孤独的心灵,让生命更多彩

有那么一个人,他外表很平静,有时甚至看不出他的内心想法。谁又知道他的内心在想些什么呢?以前,大家觉得他听不懂,也没有感情,经过ECTA之后,大家对他的认识越来越深刻:哦~原来他在听的呀,原来他都知道的呀,原来他也会在意的呢......今天我想说的是关于自卑。在上分院小组课的时候,每个班级能力不同,有的有口语,有的没有,有的认知能力非常好,有的稍微弱一点,对他们的要求是不一样的。每个小朋友的性格也是不一样的,有的非常积极、喜欢展现自己,有的却不愿意上台,还有个别小朋友当别人举手后他就不举了,当别人回答得很好被老师表扬的时候,他缩在一边。虽然他很想上台,但是他会有些自卑,会有不自信,怕自己做不好被老师说,怕被其他小朋友笑。如果想让他上台,是要让他鼓起莫大的勇气,这对他来说是很难很难的。可是作为老师,不能不管这个孩子,因为他也需要帮助,也应该有一个自我展现的机会。最开始上小组课的时候,我不知道该怎么帮助他,后来经过师父的指导,我从中寻找到了方法。   我们非常鼓励孩子们积极举手回答问题,但当孩子自卑而不愿举手时,我们可以鼓励并引导他上台来选择,这时就不要特地要求他举手,上台后如果他表现很好,回答或选择正确,老师就要给予大大的奖励,表扬他!但是,如果他表现不是那么好,那我们就可以辅助他完成,让他答对,让他知道“我很棒!”、“我也可以做到!”,增强他的自信心。一节课我会请他上来3次左右,对他的辅助慢慢减少,从手拉着手让他上台,到给他磁力贴引导让他贴,再慢慢尝试叫他的名字问他愿不愿意上台来回答。如果班级里面给奖励,其他小朋友因为回答正确有奖励,他如果没有回答,就会表扬他坐的很好,很认真地听老师上课,让他知道老师也在关注他,他也可以做的很棒的!让他也能够有奖励,他是班级里的一员,而不是例外的那个,增进他的融入感......这个是班级主题课里面我的想法和做法,在个训课上面也一样。孩子因为不会某个内容就拒绝做,害怕自己做不好,害怕被别人知道,更不相信自己的能力,这时就需要老师多一点鼓励,多一点耐心,多一点帮助,让他一点点进步。   他们虽然表面上不会有太大的表现,但是他们的内心是敏感的,会有一些细微的动作,这需要我们仔细的观察。比如他会突然低下头,会突然不看黑板,也有可能会手有一些小小动作。当我们发现的时候,我们就能更好的帮助他,帮他走出来、勇敢一点。
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九月对我来说是一个非常难忘的月份,在经历了7、8两个月的暑期幼小转衔项目后,在9月初预备2班终于开设啦,我也非常荣幸地担任了班主任一职。开班前,我对这些孩子都不太了解,只听其他老师说过这些孩子都很乖。到了开学第一天时,我才把孩子们的名字和人对上,还好只有三个孩子我没有看过脸,其他的孩子或多或少都事先知道一些情况。   因为一些孩子从幼儿部到小学部,势必会不适应(譬如午饭、午睡)。所以我心里已经做好了保守打算,前半个月基本都在带领孩子们熟悉流程,只对他们有一些基本的课堂要求。但事实上,仅仅过了一周,他们就已经熟悉了小学部一天的流程。早操的时候,只需要偶尔提醒一下站位,自己都可以站着在指定位置;午餐时拿出餐具、整理桌面;下课可以自己收拾书包,整齐排队。启皓因为算是“老学员”,各方面能力基础都不错,刚开始常会鼓励大家向启皓学习。他也是不负众望,会鼓励同学说:“大家都要加油,我们可以的!”他和正正两人,往往是课堂上最积极的小朋友,老师提问了就第一个举手。当班级里有一个正面的“带头大哥”时,真的很有助于班风的建设。   当然,孩子的改变是一部分,家长积极的配合也很重要。家长们都很关心孩子在学校的表现,平时也注重与孩子的沟通,也会教导一些情绪的处理方法。所以,当我在学校遇到一些孩子的问题时,家长往往会给我一些在家里的讯息,使得我可以从多方面去看待孩子的问题。譬如:有的孩子缺乏自信,所以喜欢老师陪着做一些事;有的孩子不喜欢上厕所,是由于不习惯小学部的大马桶;有的孩子情绪不稳定,是由于在家里遇到了不愉快的事情。虽然是一样的问题行为,但是大多的原因不一样。越了解孩子,就越能抓住问题的症结。   有时也会遇到着急的家长,着急的理由都一样,担心未来能否适应小学的学习生活。预备2班的孩子语言能力还可以,基本都可以表达一些日常需求,也可以表达一些具体的情绪,但是还不能做到非常有组织、有条理地表达。如果有情绪,就很容易胡言乱语,比如什么都说“不要”。同时,注意力相对来说又不太稳定,如果以后去了比较严格的小学,对他们来说是一个很大的挑战。家长要学习如何沟通,无论是遇到什么事情,和孩子的沟通都十分重要,因为小学里人多、环境变化快,如果忽略他们内心的感受,是不利于长期的适应融合。欲速则不达,希望明年的9月,每个入学的小朋友都可以做一名快乐的小学生!
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今天我想和大人小孩一起来听一个绘本故事。这个故事其实不是我发现的,而是我们School Star的预备1班大甜同学最近最爱的绘本故事。   自从妈妈带大甜去医院做了一次测评,医生当着孩子的面说了一些冷漠的话之后,大甜像变了一个孩子,几乎整天都在大喊大叫,熟悉她的老师一度都拿她毫无办法。但是我发现她每次去阅览室,都会在第一时间找到这本《失望魔龙》,故事里说的心情,应该就是大甜在受到打击后深深的无望感。所幸在妈妈和老师共同的支持下,大甜正在一点点恢复信心,回到从前的那个乖巧甜。   因为原版故事比较长,我删减了一部分内容,今天我们就一起来读一读《打败失望魔龙》的故事吧!   ****************************************打败失望魔龙**************************************** 你有没有听说过失望魔龙的故事? 它住在很远很远的地方, 每次当我们的希望破灭时,他就会立刻出现在我们面前。 它会劝说我们和它一起飞回失望山谷,那里就是它的家。 如果我们答应了它,它的能量就被加满,还会带着我们一直飞到更远的悲伤山谷和悔恨山谷里去。   “这真是太不公平啦!”,生活中的确有很多不公平。 我们想要的东西经常会得不到,哪怕是我们感觉应得的。 所以每个人都需要学习怎么做驯龙高手。 不会驯龙的孩子一旦遇到了失望魔龙,就会开始尖叫、发怒、跺脚。   如果大人能明白孩子的失望心情,紧紧抱住孩子,哼着轻柔的歌曲安慰他们,这个孩子就会离开失望魔龙和失望山谷,飞到快乐山谷里去,那里阳光明媚,四季温暖如春,住着希望白鸽。   当一个孩子渐渐长大,他需要学习依靠自己的力量来战胜失望魔龙。因为长大以后的孩子,发脾气会是一件很没面子的事哦。如果驯服不了失望魔龙,它会让我们在陌生人、老师、同学、朋友面前出洋相呢。   这个男孩叫波比,今年小学三年级。他非常喜欢足球,每天都认真的练习,希望能进学校足球队。他对爷爷说“我技术很好,他们肯定会选我”。爷爷说“有些事情不是我们想要就一定会发生,希望你有一个心理准备,如果没被选上,该怎么办?“因为爷爷小时候也遇到过这样的事情,当我没被选上时,我气急了,一下冲到教练面前,朝他大喊大叫,还有人嘲笑我,我就一脚踢翻了一瓶饮料,又想去踢那个嘲笑我的孩子。”“后来爸爸教会了我一招“,不让自己碎掉。“并不是真的会碎掉,而是双臂在胸前交叉抱紧身
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作为成年人的我们时刻都希望别人当面给予我们的评价是正面的,积极向上的。而不是单纯的差评,把人说的一无是处。作为成年的我们也免不了对身边人有所评价。好的评价我们会面对面给予,不好的评价我们会私下考量,可以表达也可以选择不表达。但是当你作为一个成年人面对一个对未来充满希望却又有着重重困难未经世事的儿童评头论足时是否要慎之又慎呢?   单纯的差评会让我怀疑自己,会让我紧张我是那里做的不好。一无是处毫无成就的评价会让我怀疑我是否是哪里得罪了这个人。我们拿到差评是如此,那如果是孩子呢?当你面对着他肆无忌惮的说出他的缺点,把他评价的一无是处时。我想如果是妈妈的评价,孩子会怀疑自己是不是大街上捡回来的;如果是亲戚的评价,那孩子会哭着说我不喜欢拥有这样的亲戚;如果是身边叔叔阿姨的评价,孩子会生气的说我不喜欢他们;如果是老师的评价,孩子会怀疑老师是不是不喜欢我。这是我所能想到的同龄孩子的反应。如果这些评价通通给星宝会是什么反应呢?   在同龄孩子的基础上再加上害怕失去爸妈的爱,紧张爸妈会被亲戚嘲笑,焦虑自己如果这么差这样会被别人看不起,得不到别人的认可,无法走进社会,从而失去自信在学校在老师面前表现的上窜下跳,无法控制声响与动作,课堂完全没了状态,更严重的是大小便无法预知。   我们都知道不评价别人是一种修养,不理会别人的评价是一种修行。可是让一个五六岁的孩子学习“不理会别人的评价”似乎太苛刻了些,但是让我们这些星宝的陪伴者学会“不当面评价”应该是要去学会并做到的。   八月是艰难的一个月,一个暑假让我的铭铭有些失去方向,在他本以为回归学校会有所改变时却又被无情批判。在自己不能自控的时候他得到的不是大家的帮助,而是异样的眼光和犀利的话语。我没办法制止别人的评价,但是我能把我所有的能量都给你,让你变的越来越棒。相信我,在接下的时间里我们一起成长,我们一起学习“不理会别人的评价”,加油!
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九月孩子们都开学了。幼小转衔两个月的时间里看到了孩子们很大的变化和成长。   从最开始上课随意说话、走动,下课课中调皮捣蛋的孩子们也渐渐成长了。好像都知道马上就要进入小学了,有些紧张又有些兴奋。教室渐渐的变得的安静了,上课认真听讲,回家作业写的也越来越认真了。   在毕业前夕,让每个孩子写一篇毕业感想,第二天看到他们的感想时,让人感动流泪。每一个孩子都很用心的在写,虽然他们的词汇有限,但都不妨碍他们表达出他们的内心。   咚咚说:——我想和你们在一起 今天,我最后一次站在这里,和老师小朋友在一起。   读书、写字,多么神气。 手套、袜子,自己洗。 我还会唱歌、跳舞、画画、讲故事。 再见吧老师,从心里感谢您!   最先看到的是咚咚练习本上写了一句:我想和你们在一起。看到这一句的时候就感动了,他的舍不得都在这句话里表现了。接着又看到妈妈发的语音,是咚咚口述的,最后一句话:从心里感谢您!是咚咚特别要求要加上去的,发自内心的感想陪伴他的老师。其实咚咚在刚开始时上课也是个调皮的孩子,会说话,会找人聊天,会唱歌,会学火车的声音。身边的志愿者怎么提醒他都不行,看似一个不是很乖的小孩,大概多数人都觉得他没有这么多想法吧。不,不是的,他表面上看起来上课规则不好,他只是在掩饰他的不自信,掩饰他的焦虑。他知道自己学的比有些同学慢,他也知道妈妈很担心他。所以这些压力压在他身上,他只有表现出好像不在意,不想学。只有找到一个突破口帮助他,带他走出来,鼓励他,给他信心,告诉他小学生应该要怎么做,他才会慢慢地转变。加油,咚咚,你已经很棒了。   小孙说: 我要毕业了 要和老师说:再见老师! 同学们加油,我觉得没问题。 一定不会忘记同学、老师 和老师们说:再见! 语文课good bye! 数学课good bye! 老师,再见吧!   小孙,是一个学习能力很好的孩子,他在写毕业感言时,一直在说:再见青聪泉,再见老师,说了很多很多次,最后又说:不要再见,要和陈副校长回家。看似好像在告别,一直在说:再见吧。但最后又要和校长回家,这是多么不舍,他的再见其实一直在表达着:我们再见一次吧,一定会再见面的。小孙,学习好,但由于脾气有些急,导致很多人对他有误解。他心里都明白,特别是在经历了入小学报名的那个阶段,受到了非常大的伤害,导致后面一段时间里都很失望、无助,甚至有些要放弃了。大家不断鼓励他,引导他,后面看到小孙渐渐的走出来,又慢慢的变自信了,到现在是一个大家都很喜欢的学生。小孙加油,你一直都很努力,
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我常常在想这样一个问题, 如果我是一个自闭症孩子,我会怎样来看待自己,看待我的命运?   当发现自己不能像其他孩子一样张口就说出自己的需求, 发现自己一紧张一生气就会失控, 负面的行为如影随形, 在别人眼里我就是一个有问题的孩子   发现家人都在担心我的未来, “万一上不了学怎么办?” “长大不能工作怎么办?” “十六岁以后没地方去怎么办”   发现爸妈经常为了我的问题而吵架, 爸爸说就这样了, 妈妈走到哪里都在无时无刻考问我, “这是什么颜色”“那是谁”“他在干什么”?   我已经很努力了, 可是,因为口齿不清的发音,因为不受控制的情绪, 更因为对家人的担忧,对未来的无望,对自己的深深羞愧, 我看到我的心,一天天在灰暗,在绝望,   我怨恨老天为什么让我成了一个星星的孩子, 为什么没有人关心我的感受, 我为什么要努力?   我只能在吃吃喝喝玩玩里寻找着生为人的乐趣, 或者故意的调皮恶作剧, 在捉弄别人看到他们脸上懊恼的表情时, 获得一点点的存在感价值感;   如果你是自闭症孩子,在没有获得理解和支持的时候, 是不是你也会这样想?这样做?   而我们要做的, 就是把这样一颗充满了无望怨尤的心, 努力转成有希望的,正向积极的,懂得感恩的心, 因为只有这样才会安心做自己, 开始乖乖听话,愿意配合,遵守秩序   哪怕有时还是会有状况,多加练习,情绪和行为都会越来越稳定 因为我知道努力是有未来的,知识能改变我的命运,   我的生命虽然和他人有所不同, 这一点常常还会在夜深人静时触痛我心, 但我已经想好了要多看自己的优势, 忽略自己的不足, 因为每个人都有长短, 我能做的就是用上帝赐给我的才能, 就吹奏一曲属于我的生命之歌。   当我的心开始在爱的浇灌下,在父母的鼓励下,在老师的教导下, 一点点看到了希望的曙光, 遇到任何挫折都学会用正向积极的思维去看, 感恩所有帮助我的人们, 我会看到我以前的那颗灰暗之心变成了希望之心,   我重新有了目标,
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与妮妮共同成长已经有一年多,在这一年多的时间里,有让我兴奋也有让我失望,有让我纠结也有让我彷徨,有让我无助也有让我快乐,太多太多的心里活动让我在陪伴妮妮成长过程中让我重新体会了荀子说过的一句话:不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。   孩子们需要积累,同样我也需要积累。和他们不同的是,我需要积累的不仅仅是理论上的知识,更多的是原意相信他们的心。当然这相信不仅是来自老师,更多的是来自他们的家人。   妮妮的成长就离不开父母的支持以及相信,虽然有一阶段因为家里的原因,妮妮有过低落期,即使是原意触碰键盘,但是在打字过程中一直遇到瓶颈,直到哥哥考完试,妮妮才又恢复到了原来的状态。随后的那节课,问到妮妮现在心情怎么样?她马上打出:gao xin——高兴。高兴的原因是什么?kao shi 考试。谁考试?ge ge哥哥。   所以孩子们的心灵是特别的细腻,有时候会觉得一些小事似乎没什么,可是在他们看来就是一件特别大事情。   7月份的讲座前的一节课,也让我尤为欣喜。这次讲座特别谢谢我们ecta的督导老师许老师给了老师们一次分享案例的机会。而我在讲座前期询问了妮妮: 婕老师需要一个案列想和家长们一起分享一下,你觉得谁的案例比较适合?妮妮打——ni 妮妮 你想让婕老师和家长们说些什么? 妮妮打——jie kai zao jiao(第一声 第一声 第三声 第一声)揭开  早教 你要解开什么? 妮妮打——zi bi zhen xiang(第四声 第四声 第一声 第四声)自闭真相 早教什么呢? 妮妮打——ji gao zai(第二声 第一声 第三声)极高仔 妮妮一直称为他们的族群是极高仔,所以她毫不犹豫的打出极高仔。   而在讲座后的一次课中,尝试了第一使用电脑进行沟通打字,和唯一键盘又有所不一样,期初我还默默担心妮妮会不会看到电脑上的键盘没有信心。于是在期初的两个问题上,我问了最基本又最简单的问题,当我把问题问出来以后,没想到妮妮很快就找到键盘上的拼音,并且在电脑上找到了相应的文字,让我对她除了惊喜就是佩服。通过简单的问题后,妮妮的状态也越来越好。一下是使用电脑沟通的话题:   1、妮妮和婕老师相处了一年多了,你觉得你对婕老师信任度可以打几分?(5分制) 妮妮打了:5 2、那妮妮觉得婕老师对你的信任度可以打几分?(5分制) 妮妮打了:4 3、为什么只打了4分? 妮妮打了:数学
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今天,我想聊聊家长这个话题。作为家长陪同班的老师,我可以看到很多家长,他们的家庭环境不一样,性格不同,行事作风也不一样。点滴相处中,我能感受到他们的不易,他们的艰辛,更希望与他们一起为孩子们多做一些努力,让宝贝更开心,更快乐的健康成长。   首先,我觉得家长们是很辛苦的。有的妈妈辞去工作只为陪伴孩子,放弃了自己的梦想与坚持。这个抉择本身就是非常伟大的,而在这个抉择背后,又有多少心酸,可能只有她自己能懂。有的孩子睡眠不好,凌晨两三点就醒了,妈妈就需要一直陪着玩;有的孩子对事物很挑剔,菜色的样式/味道都会影响到他们,妈妈为每天中午在学校吃什么绞尽脑汁;有的孩子安全意识较弱,家长寸步不离,靠喝咖啡支撑自己,坚持到放学回家;有的妈妈兼顾孩子与工作,这样她会更辛苦,要照顾好孩子的同时,面临巨大的工作压力。两天一轮换,做一休一,其实并没有丝毫的休息,一天工作,另一天要陪孩子上学。我们看到的只是冰山一角而已。有个爸爸更令人敬佩,能够与妈妈一起轮流陪孩子在校,这是非常非常难得的。这个爸爸还拥有很多的耐心,总是耐心的,一遍一遍的去哄孩子,温柔陪伴孩子。 “女子本弱,为母则刚”,这句话的后面,我想加一句,“男子本强,为父则柔”,爸爸妈妈为了孩子,受伤了也一直坚持来校,委屈了也可以佯装坚强,烦心了在孩子面前也可以忍下来......他们在照顾孩子的同时,自己也在潜移默化的变得更加强大,更加温柔细致。   其次,我觉得家长们都是深爱孩子的。那么,我们就更需要尝试放手。 每一个爸爸妈妈都希望把最好的东西给孩子,给他提供最好的条件和最好的呵护与照顾,这是为人父母的天性。在给予这些的过程中,我们可能需要考虑一点,就是:他最需要什么?什么对他的将来才是好的?我们在最大力量照顾他的同时,似乎忽略了这一点。给与过多的照顾,对孩子来说是另一种束缚。我一直跟孩子的爸爸妈妈们强调,适当放手,我们会看到一个完全不一样的孩子!我明白,这很难。但是,不尝试,我们怎么知道孩子们潜力在哪里呢?    我们班的有一个非常机敏的大帅哥。妈妈不在的时候,超级乖!课堂规则性很好,注意力非常集中,老师提问的时候也是特别积极回答问题。但是,妈妈在的时候,他会有点点小“作”,常跟妈妈提要吃饼饼,吃饭的时候也是想让妈妈喂,妈妈把饭菜馄饨之类的午饭用勺切断,轻轻吹凉,尝下温度再喂......这样全面精心的呵护照顾,还有很多方面。我想说,这可能是妈妈觉得需要的,而不是他对他成长有好处的技能。后来,我跟他讲,下课期间没有零食,午饭要学会自己吃,如果觉得烫可以自己轻轻吹几下或者等待一会儿。现在他已经可以在老师或者妈妈提醒下,自己拿勺吃饭,偶尔饭菜会剩一
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