上海青聪泉儿童智能训练中心
岁月如歌，青聪二十——到学校的六年，又怎是一篇哪怕数千字的文章，可以去概括的。脑海中有很多画面，像电影片段一样——有的估计是一辈子也忘不掉，有的我却也会很想忘掉。今天这篇文章还是要来记录一下，对我来说，职业和专业历程中很重要的一段时间的改变——我从小学部到幼儿部以后的那一段过程。
老家长们都知道我最初是在小学部担任副班的，那时学校的ECTA刚刚起步，我们的孩子到底是一群什么样的“人”，我们都在摸索和尝试，加之自己实践经验不够，在小学部初初的一年半我脑海中的印象是“赤裸的脚，浑身的尿，换不完的裤子(最高纪录一天为不同的孩子因屎尿等行为问题换了15条裤子)，止不住的笑，再加一天不停被锤胸和腰，还会被像猴子吊(有一个孩子喜欢垂吊在我的身上上课)”——真实的生活。我不是一个吃不起苦怕苦怕累的人，我有十几年野外工程测绘的工作经验。但那段时间真的非常累，身体和心理都在挑战“极限”。我几乎每天都会躲进厕所蹲一会儿，看着深深的厕洞问自己“一个名牌大学生你在做什么”？还有就是“到底错在哪里？对在哪里？”
就这样在2019年的年底，可能因为我当时的工作状态真的不是特别好，婕老师向我提出了一个建议“可以换去幼儿部试试看，从低年龄段的孩子教起，对你真正认识我们的孩子和摆脱当时的状态会有帮助”——我一口拒绝——我没有做好，我不承认“做不好”，在我求学和职业生涯里还没有这么“失败过”，我甚至都不知道“成功的标准”是什么——当然那时的ECTA刚起步，其实我们都还不知道“成功的标准”是什么。
最后我还是转到了幼儿部。在经历了一系列常规考试后，我带着说不出的感觉开始了我的个训之路——当时我没有担任班主任和副班主任任何一个，但是这为我带来了一个很有利的环境——我把所有的时间可以用在个训钻研上。2020年疫情过后学校一重新正式复课，我就迎来了我在青聪泉的第一个个训孩子——隋宝以及机缘巧合下我有了我的第二个个训孩子——许宝，同时我还有一个在半日班学习的为进小学而努力的女孩——又匀。
这么多年回想去看真的没有“一丝后悔”，所有动过的脑筋，伤过的神，想过的招，问过的“为什么”，甚至每一次错过的车站——因为思考而坐过的站（都不是我一个，学校里有同样经历的老师多得是！）都不后悔！
隋宝和许宝的问题惊人相似，动手的可以做，口语几乎为零，那时的我们已经知道孩子们的“理解能力”不弱，但是怎么个“不弱”法？理解能力不弱，怎么能够以实际能力展示出来？为什么在日常哪怕是最简单的颜色认知练习中永远选不对？我现在回想起来我真的觉得每个星星孩子的特教老师——是每一个，必须有自己一个亲身经历的过程，必须用自己的专业能力在“相信”——“怀疑”——“相信”——“怀疑”的往复中，在把他的理解能力转化为各种输出能力的教学过程中，才能做到对他们真正认识，才能真正地理解“理解能力不弱”到“不质疑ta的学习能力”到“怎么练习各种输出方式”到“以输出方式的提高增进其各项发展能力的提升”到底意味着什么（ECTA理论的原话）。
隋宝的妈妈陪读了很长的一段时间，4年前的那个夏天，在有一段的个训课时，隋妈妈每天看到我拿出各种不同关于颜色的教具和玩具，甚至我还自制了很多，但是隋宝永远“选不对”“永远错”。对于ECTA如何指导个训ABA的观念和方法我当时真的是“白纸一张”，我说着“他有理解能力的”，但是对于当时他的输出和反馈为什么总是错，我的眼光远没有现在清醒和高端。直到2020年底，我有了一个想法：选择或许不是隋宝当时的“优势输出方式”，我要尝试“键盘输出”。
个训课大量认知和理解的输出方式要依赖选择，隋宝在后来的键盘沟通中告诉我“不自信就是永远选不对”“键盘成功了让我觉得我是可以表达的”“我现在的选择就自信很多”。所以这个眼光应该是：ta选对苹果，不是因为他从“不认识苹果到认识苹果”，而是“ta一直都认识”，他可以用“包括口语、选择、键盘等多种输出方式中最优势的一种方式”来“表达”了，这不是苹果的胜利，是输出方式多样后带来的沟通发展和适应性的提升的胜利（你问我正确答）。这个例子和思路我一直给每一届新入馆培训的老师讲，甚至在每一次幼儿部ABA培训中都要讲：我们练的到底是什么？其实是孩子们最难最薄弱的，以输出方式缺陷带来的整体适应能力和发展能力的问题。这个山头站对了站高了，眼光和思路就不一样了，方法和教学手段就不一样了。还好现在的我们都走过来了。
我感谢所有的岁月，现在的我，面对任何家长的刁钻问题都有了让人信服的解释，因为我遇到过，思考过，实践过，总结过——我们为孩子们正名为孩子们发声，把属于“星星孩子”的“真理”告诉家长和社会，造福家庭，改变人生，这件事非常有意义，要伴随着我和青聪泉接下来的每一年，继续做下去。
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