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九月对我来说是一个非常难忘的月份，在经历了7、8两个月的暑期幼小转衔项目后，在9月初预备2班终于开设啦，我也非常荣幸地担任了班主任一职。开班前，我对这些孩子都不太了解，只听其他老师说过这些孩子都很乖。到了开学第一天时，我才把孩子们的名字和人对上，还好只有三个孩子我没有看过脸，其他的孩子或多或少都事先知道一些情况。

因为一些孩子从幼儿部到小学部，势必会不适应（譬如午饭、午睡）。所以我心里已经做好了保守打算，前半个月基本都在带领孩子们熟悉流程，只对他们有一些基本的课堂要求。但事实上，仅仅过了一周，他们就已经熟悉了小学部一天的流程。早操的时候，只需要偶尔提醒一下站位，自己都可以站着在指定位置；午餐时拿出餐具、整理桌面；下课可以自己收拾书包，整齐排队。启皓因为算是“老学员”，各方面能力基础都不错，刚开始常会鼓励大家向启皓学习。他也是不负众望，会鼓励同学说：“大家都要加油，我们可以的！”他和正正两人，往往是课堂上最积极的小朋友，老师提问了就第一个举手。当班级里有一个正面的“带头大哥”时，真的很有助于班风的建设。

当然，孩子的改变是一部分，家长积极的配合也很重要。家长们都很关心孩子在学校的表现，平时也注重与孩子的沟通，也会教导一些情绪的处理方法。所以，当我在学校遇到一些孩子的问题时，家长往往会给我一些在家里的讯息，使得我可以从多方面去看待孩子的问题。譬如：有的孩子缺乏自信，所以喜欢老师陪着做一些事；有的孩子不喜欢上厕所，是由于不习惯小学部的大马桶；有的孩子情绪不稳定，是由于在家里遇到了不愉快的事情。虽然是一样的问题行为，但是大多的原因不一样。越了解孩子，就越能抓住问题的症结。

有时也会遇到着急的家长，着急的理由都一样，担心未来能否适应小学的学习生活。预备2班的孩子语言能力还可以，基本都可以表达一些日常需求，也可以表达一些具体的情绪，但是还不能做到非常有组织、有条理地表达。如果有情绪，就很容易胡言乱语，比如什么都说“不要”。同时，注意力相对来说又不太稳定，如果以后去了比较严格的小学，对他们来说是一个很大的挑战。家长要学习如何沟通，无论是遇到什么事情，和孩子的沟通都十分重要，因为小学里人多、环境变化快，如果忽略他们内心的感受，是不利于长期的适应融合。欲速则不达，希望明年的9月，每个入学的小朋友都可以做一名快乐的小学生！

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