有那么一个人，他外表很平静，有时甚至看不出他的内心想法。谁又知道他的内心在想些什么呢？以前，大家觉得他听不懂，也没有感情，经过ECTA之后，大家对他的认识越来越深刻：哦~原来他在听的呀，原来他都知道的呀，原来他也会在意的呢......今天我想说的是关于自卑。在上分院小组课的时候，每个班级能力不同，有的有口语，有的没有，有的认知能力非常好，有的稍微弱一点，对他们的要求是不一样的。每个小朋友的性格也是不一样的，有的非常积极、喜欢展现自己，有的却不愿意上台，还有个别小朋友当别人举手后他就不举了，当别人回答得很好被老师表扬的时候，他缩在一边。虽然他很想上台，但是他会有些自卑，会有不自信，怕自己做不好被老师说，怕被其他小朋友笑。如果想让他上台，是要让他鼓起莫大的勇气，这对他来说是很难很难的。可是作为老师，不能不管这个孩子，因为他也需要帮助，也应该有一个自我展现的机会。最开始上小组课的时候，我不知道该怎么帮助他，后来经过师父的指导，我从中寻找到了方法。

我们非常鼓励孩子们积极举手回答问题，但当孩子自卑而不愿举手时，我们可以鼓励并引导他上台来选择，这时就不要特地要求他举手，上台后如果他表现很好，回答或选择正确，老师就要给予大大的奖励，表扬他！但是，如果他表现不是那么好，那我们就可以辅助他完成，让他答对，让他知道“我很棒！”、“我也可以做到！”，增强他的自信心。一节课我会请他上来3次左右，对他的辅助慢慢减少，从手拉着手让他上台，到给他磁力贴引导让他贴，再慢慢尝试叫他的名字问他愿不愿意上台来回答。如果班级里面给奖励，其他小朋友因为回答正确有奖励，他如果没有回答，就会表扬他坐的很好，很认真地听老师上课，让他知道老师也在关注他，他也可以做的很棒的！让他也能够有奖励，他是班级里的一员，而不是例外的那个，增进他的融入感......这个是班级主题课里面我的想法和做法，在个训课上面也一样。孩子因为不会某个内容就拒绝做，害怕自己做不好，害怕被别人知道，更不相信自己的能力，这时就需要老师多一点鼓励，多一点耐心，多一点帮助，让他一点点进步。

他们虽然表面上不会有太大的表现，但是他们的内心是敏感的，会有一些细微的动作，这需要我们仔细的观察。比如他会突然低下头，会突然不看黑板，也有可能会手有一些小小动作。当我们发现的时候，我们就能更好的帮助他，帮他走出来、勇敢一点。