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国庆长假之后，我拉着行李箱匆匆赶往首都北京，要去参加甄岳来老师的社会性教育专题培训。

人说年过三十不学艺，已经不惑之年的我，为何还要步履匆匆和一大批来自全国各地的年轻妈妈们坐在拥挤的教室里，重新学习社会性教育呢？

这个问题甄老师也在课堂上问了我，

“你这么大岁数为何还要来呢？”

老师问得我也哑然失笑，我说我也没觉得自己多大年纪啊，

在帮助星星孩子走向自立的道路上，我们永远有需要学习更多的知识，思考更多的方面，

任何一个方法都不能完全解决自闭症的所有问题，

就像一个拼图，只有把各个版块拼在一起，才能形成一副完整的图面。

而此次进京学习对于我个人来说，除了学习知识还有一个诉求，是希望从甄老师作为第一代自闭症探索者身上，重新找到前进的动力和勇气。

这要从十五年前，我第一次见甄老师说起。

2006年，那时青聪泉是初创期，一切都是在摸索中，只有像海绵一样饥渴地四处学习，当时北大六院在北京举办了一期自闭症论坛，出发前我冒昧通过网上的论坛联系了自闭圈里大名鼎鼎的甄老师，提出想去拜访一下老师，想得到她的指点。

没想到素昧平生的甄老师答应了我，我在她当时的一个小办公室里见到了四十出头的甄老师，见面就觉得好生亲切，就像小学时代的班主任老师一样，甄老师一口快人快语的京片子，她鼓励我这位非专业也非家长的后辈投入这个无人问津的领域，只要有心就一定能做好。这番话对当时的我来说，远比教我任何方法都更有用。

2007年，甄老师出版了她的第一本书《孤独症儿童社会性教育指南》，我非常荣幸的收到了老师寄给我的这本书籍，老师书中的教育理念和思想都深深的影响着我

2009年6月、7月，我们终于有幸请到了甄老师来上海给家长们举办社会性教育讲座，100多名来自上海、安徽、武汉、杭州、南京、苏州等地100位家长参加了两期共四天的讲座。

甄老师首先提出了六个孤独症儿童成年后的分化趋势：生活自立、半自立、自理、半自理、社会养护及完全家庭养护。孩子的未来能恢复到何种程度，需要家长和老师共同的努力。

虽然自闭症的康复过程是如此漫长艰巨，但通过社会性教育，把生活还给孩子，把表达，交往的需要还给孩子，同时从小处着手，由易到难，手把手地，反复地教会孩子，再进行迁移与泛化，

甄老师提出的那句“在生活中训练，在训练中生活”，深深影响了我们的教育理念，机构如何和家庭联起手来，而不是各做各的，在机构里学到的桌面上的技能如何真正运用在生活中，尤其是对孩子将来的生活会产生多大作用，这些都让我们铭记在心。

青聪泉的教学设计也一直紧紧围绕着这一点，我们很早就在幼儿部开设生活自理课，教孩子穿衣吃饭，刷牙洗脸上厕所，包括理发购物看牙等需要外出的活动，都会在学校里事先学了，通过社区活动再去实际情境中体验。这些课程都会给孩子带来实在的帮助，也给家长们的居家生活训练带来实操的思路。

到了2016年，我们又一次邀请了甄老师来到上海，那一年的家长讲座同样大受欢迎，甄老师还告诉我女儿景琳不仅实现了就业，还结婚生子做了妈妈。

这需要多大的勇气才能做这样的决定，是要冒着很大的风险揪着心去完成这一步一步。会上甄老师和我们分享了女儿景琳的成长经历，再一次提出社会性教育是以生活感知为基础，以智力开发为支撑，以社会功能为最终目标的立体化教育。通过生活主题训练、家庭课堂训练、随机教育训练，提醒我们在生活中要给孩子学习的动机，创设情境，让孩子学习解决生活中遇到的真实问题，培养孩子的独立性和自主性。

再接下来的这五年时间里，青聪泉的家长们都知道我们一直在全力探索ECTA扩大性沟通，通过另一种沟通方式打开孩子的沟通大门，深入了解孩子内心的想法和个性特点，正向引导他们走出固执甚至错误的负向思维。

我一直在朋友圈里记录着一个个孩子带给我们的惊喜和感动，这个期间甄老师也一直在关注着我，她会时不时发条微信来鼓励我，坚持做这样的记录让老师很欣慰，她一直对我说今后这些孩子要靠你们年轻一代了。

在我们渐渐通过沟通摸清楚了孩子们的问题之后，

原来他们尤其是人们一直误以为的中低典（重度低智力典型自闭症）并不是真的这样，重度典型自闭症并非都是低智力，在他们中间占很大的比例却是因为无口语没办法输出而误被人们一位他们是低智力，事实恰恰相反，他们非但不笨，反而各个都很聪明，脑子都好着呢，内心也都有很多很多的想法，说奇思妙想也好，说胡思乱想也好，

总之，他和我们一样，想法可多了，内心还非常痛苦，

为自己给家人带来的打击，为自己的命运，为遭遇的各种异样眼光，

为面临的各种拒绝。

如果他们并没有得到真正的认识和了解，这种情况下教什么都很难，

只有真正认识到他们的所思所想，满足了他们对爱和情感的渴望，内心不再饥渴难安了，教什么都能进去。

这也是我们在进行ECTA近5年，后来又为他们办了一所School Star小学部，小学三年后，我深刻的体会。

而这次之所以再沉下心来回到甄老师的课堂，也是想要为我们小学部日渐长大的孩子们，在社会性教育上再从老师这里多找一些素材和灵感。

甄老师的课深受家长欢迎，我还是通过甄老师的另一位学生朱莉老师才得知今年的培训将在十月举行，赶紧联系甄老师，说我也想再回回炉。

老师听了很高兴，说欢迎啊，你们这些年摸索到的，再加上社会性，那就是如虎添翼，会更助你一臂之力。

就这样时隔十五年，我又一次在北京见到了甄老师。

我是提前一晚到了北京，这次没有去看望和打扰甄老师，因为我知道她一门心思都扑在小外孙女的生活学习上，给家长办讲座是她利用业余时间来完成。讲课是一件很辛苦的事，让老师好好休息准备。

当我第二天赶到老师的工作室见到甄老师时，5年不见的她依然还是精神矍铄，中气十足，

只不过岁月的痕迹都在老师和我身上留下不少。

老师问我，今年你多大了，我说我虚岁也已经过50啦，最近更年期呢，

老师大吃一惊啊你都过50了，我印象中你还是三十出头呢，

所以课上老师一直在和其他年轻妈妈们说你看陈老师这么大岁数了还坐在这儿，说得我怪不好意思，我说为了孩子们我总觉得我还年轻着呢，

为了孩子们，不敢老去啊。

两天的培训，来回路途的奔波，体力上是累的，但在我的心理上，因为又一次见到当年的启蒙老师，我仿佛又一次被注入了动力和能量，

老师今年60多了，她才是这么大岁数了，依然中气十足全程站着给我们讲课呢，

我这个50的学生，还不应该好好学习吗？

往事历历在目，两天的课上我学到的已经不仅仅是知识了，而是跟着老师的讲述重新回顾了来时路，

我看到当年的自己和青聪泉是怎么受到了老师的影响，

课上老师带着家长们画了一个生涯规划图，

把自闭症孩子从学龄前的被诊断开始，家长四处奔波在各大医院，机构，到学龄期有的进普校，有的进特校，也有开始居家，再到大龄和成年阶段，有社区安置的，有支持性就业，也有哪儿都去不了只能居家，最后老师说，最大的考验是父母离去后孩子的独处人生，眼下无论是国家还是社会还是自救，资源都非常少。

所以老师得出的结论是，家长们不能把金钱全部都砸在早期，如果没有人告诉大家这是一辈子的康复，就会有无数家庭砸锅卖铁听信夸大宣传，把家里的钱都造完了，孩子却没好，到了学龄期就加速父母放弃的步伐。

这就是青聪泉为什么这么多年一直坚持公益的最大原因，

因为我们是来帮孩子们的，不是来加速压垮这个家庭的。

甄老师工作室的教室里满满当当坐了一屋子来自全国各地的家长，她们大部分都辗转过各个机构，被各种流派方法和高昂的收费带着走，四处寻找着帮助孩子的出路。

在她们身上我看到了青聪泉坚持公益和探索的意义，正如甄老师课上所说的，资本进入自闭症康复领域的目的不是康复而是利润，只要有利润就行，不管康复不康复。

而青聪泉最希望实现的是和家长一起为孩子带来更好的未来，这是完全不一样的目标，自然做法也不一样。我们一直和家长强调，这是一场“爱的马拉松”，作为陪跑员的我，跑到中段自然也会疲累，可是在课堂上想明白了我们为什么要出发，目标是什么，这些年又经历了什么，不由精神为之一振。

值得的，这些年，我们没有白跑。我们终于摸清了孩子们究竟怎么了，为什么他们总要发脾气，为什么他们看起来不乐意做一些事情，为什么连最爱他们的父母他们都不看一眼，

他们小小的脑袋瓜里究竟都在想什么，

青聪泉已经摸清了，

最难的事我们已经掌握了，就好像金字塔的根基已经扎实稳妥，接着就是往上添砖加瓦了，

在社会性教育体系中，其实有很多共通的点。

都是在全生涯看待孩子的成长，

都在努力寻求更好的生活质量，

包括都是强调家长的重要性，

甄老师对家长们一直说，从来没有听说过哪个机构能把孩子做好了，

真正能做好一个孩子的，家长都是花了大力气。

是的，虽然我是机构的代表，但是我非常认同老师的话，

机构和老师只能是教方法，指方向，

却不能代替家长给予孩子父爱母爱，和全生涯的陪伴。

社会性教育和ECTA一样也很费家长，

商业机构虽然贵，但是省事，家长只要把孩子送进去就行了，有很多地方还不让家长看，说这是商业机密，

而我们青聪泉却一直强调又强调家长的积极参与，恨不能把我们所学到的一切毫无保留教给家长，

因为陪着孩子走到老的不是机构不是老师，而是家长。

社会性教育强调的思维意识也正好和ECTA中的正向引导异曲同工，

在我们的沟通中发现很多星星孩子都会因为负面思维形成以自我为中心，从而所思所想都形成困局，无法让自己有正向积极的思路。

ECTA注重的是发现问题解决问题，

社会性强调要“教”，而且是从小就要教，培养孩子的意识。

比如从小就要让孩子心疼家人，多体会别人的感受，

而不是他要什么就满足他，样样都顺着，

这的确是在我们青聪泉的实践中非常需要加入和强调的。

生活自理方面，我们同样要注重独立完成，减少辅助提示，

比如穿衣服，最近正好换季，早上起床就可以让孩子自己去衣柜里选择适合的衣服，并让他独立在规定时间里完成穿衣

还有刷牙、洗脸、洗澡，你有没有和他一起讨论制定比上个月更进一步的目标？

厨房里，有没有教过他淘米做饭、切菜，给自己煎荷包蛋煮完面条，这样以后他就饿不着

用这个思路你还可以设计更多衣食住行的训练项目，

如每天晚上洗澡后洗自己的小内内，如厕擦小屁屁，

去超市购物，

倒垃圾

会洗衣服并晾晒

扫地拖地板

等等

老师强调的九字箴言

“教什么，哪里教，为何教”

不是为了教而教，那就变成了只是为了完成这个教学任务，

而是一切从根本出发，以目标为导向，

在哪里都可以润物细无声，循序渐进的教导孩子，

那还怕教不好吗？

两天的课匆匆结束，而我也在老师的课上重新汲取了前行的力量，

革命尚未成功，

同志仍需努力啊！

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