青聪泉的博客

——用爱和智慧开启孤独的心灵,让生命更多彩

与妮妮在一起学习ecta已经快一年了,从去年6月开始带她,到现在,让我从中得到了不仅是惊喜,更多的时快乐。   还记得第一次和妮妮上课情景历历在目,那一次上完课后让我觉得既是心疼又是疲惫,因为我对她还有着很多固有思维,所以在她一次次要求上厕所的时候,我阻止了,导致她最后情绪崩溃,在她一次次抓我手臂时,看着手臂上一条条深深的红色印子时,我才意识到我做错什么了,没有阻止她继续抓我,而是忍着疼一次次的和她道歉,终于在最后一刻,她松开了手,哭声尖叫声也慢慢停息了,看着她哭红的双眼,心里一阵阵的内疚,为什么我没有第一时刻理解她,为什么我让她爆的如此厉害,为什么我就是考虑不周全,满肚子的歉意让我又一次和她道歉。课后也很感谢妮妈在妮妮面前帮我讲了很多话,通过这第一次的“大闹课堂”,后面的所有课程都进展的非常顺利,我也经常开玩笑的说,手上的抓印就是胜利的象征,是我与妮妮之间信任的见证。的确,妮妮给了我很多惊喜,她是个特别愿意与人沟通的孩子,也是一个特别细腻,善良,敏感的孩子。我们经过了一段时间的沟通,在相互信任之中慢慢的建立彼此间的关系,在十月份的时候我尝试了让妮妮学习使用键盘,刚开始的时候,我先让她使用5个拼音让她来与我沟通,可是在后面的两次课中她开始拒绝使用键盘了,通过字卡沟通,原因是键盘上的拼音太多了,她没有自信打对,所以开始排斥。可是我们并没有放弃,妮妮还是特别想使用键盘沟通的,通过一次次的交流,妮妮慢慢克服了困难,让自己也变得有信心,小妮子正式独立使用键盘是从10月底开始的,自从用了键盘以后,妮公主就再也不愿意使用字卡,虽然有时候在使用字卡中,很难想出她要表达什么,但是每次只要她打出来,都会非常的开心。   和妮妮还有很长一段路要走,但是每次看着她有稍许的进步,都会特别的开心,我经常会说,不是我在教你,而是你在治愈我,每次一说到妮妮是我的老师时,小妮子就特别的开心。希望我能陪你一直走下去,加油!
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希望对一个普通人的意义不用多说了, 可是对星星孩子们来说, 你有思考过 没有希望是一件多么痛苦的事吗?     致父母:   很多家长可能还并不懂孩子心里的苦。   父母会觉得孩子们因为是自闭症,所以就什么都不懂;   还有的会觉得,我给你吃好喝好照顾好就好啦,爸爸妈妈爱你,不会少你什么的,也不会给你什么压力,你只要开心就好。   可是如果你是自闭症孩子,当你一天天长大,发现你的父母对你没有期望,你只要乖一点就好,你的感受是什么?   如果他是有思想的,他怎么能不想自己的未来呢? 当他感受到自己与同龄孩子的不一样, 在意自己的表现不如别人, 未来又该怎么办?   只是他们没有办法表达,所以当这个心头之痛袭来时,就只好用大哭和崩溃来表达了。   在我们开始用ECTA来深入了解孩子们的内心感受后,我们惊讶的发现了这一点,   他们不是如我们以为的,只想着吃喝玩乐的小孩子,他们是有思想有情感的灵魂,   他们会思考自己的未来,当发现在目前的大环境下自己并没有太多的机会时,他们就会在担忧和绝望中痛苦。   我们应该怎么帮我们的孩子呢?   首先还是要理解和相信,你只有先懂了孩子心底的痛,才能进行下一步的鼓励和支持!   来自父母的鼓励,远胜于任何人说的任何话语。   就像被称为世界“第四大男高音”意大利盲人歌唱家安德烈·波切利,安德烈自出生就患有严重的青光眼,从小弱视,10岁左右踢足球被球猛击头部震坏了本就脆弱的视觉神经,完全失明。   2007年秋天,在波切利的49岁生日宴会上,他凑近父亲的耳朵,轻声说:“我要感谢我的父亲!你的耳语改变了我的人生———37年前是你凑在我耳边说:   “小家伙,别气馁!这个世界属于每一个人。虽然,你看不见你眼前的世界,但是,你至少可以做一件事,那就是,让这个世界看见你!”   后来,我有过多少次责怨、气馁和胆怯,这句话就在我耳边回响了多少次……”   父亲的激励和找到了对音乐的热爱,让波切利最终成为了名扬世界的盲人歌手。  
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儿童上厕所排尿、排便是生活自理的基础环节。但如厕问题一直是星星儿童最令家长头疼,也是影响他们融入社会的重要因素,所以我将总结下,我在处理孩子如厕问题的一些心得体会。    同龄儿童在3岁时,大多数都能独立排尿,4岁时,能独立排便,6岁时,已明确地知道应当(必须)在厕所里排尿、排便。 但我们的孩子由于感知上的障碍,常常在排泄、如厕方面出现问题,甚至出现令人头痛的异常做法(如不去厕所,不蹲厕所、尿频、便秘、脱光衣服大小便等)。    1.有便意——感觉到自己要大、小便。   2.会传达信号——能用蹲下、手摸裤子、行动突然停止、发呆、打寒战、 咬牙等非语言的动作表达便意,传达别人。会说“尿尿”等语言传达信号。      3.会上厕所或寻找厕所,等待到厕所里后再排便。能在便前脱下裤子,便后使用手纸擦净,穿好裤子,冲厕,洗手后走出厕 所。  以上三个环节是如厕常规的习惯。     如厕问题的处理及训练,训练时,把握技巧和原则,要细心观察,及时提醒,辅助到位,持之以恒。     细心观察。观察了解排泄之前的表现以及特别反应(异常反应);说话时,要以平静自然的情绪,面呈微笑,以避免孩子排便的紧张。  辅助到位。当孩子不会如厕时,应带他到厕所辅助他如何使用便具,如厕方式步骤等,同时夸奖他“正棒”,“对极了”。让他明白或感受到这样做是“正确”的。  持之以恒。在反复辅助训练后,要逐渐减少辅助,不断地训练,以达到孩子能独立完成如厕。    当孩子有正确反应如厕的行为时,马上夸奖说:“真棒”!“某某是个好 孩子!若孩子无正确反应如厕行为时,要平静,不要去批评,更不能大 呼小叫地说:“快去呀!”、“脱裤子”!追急他。  依如厕规范三个环节,分别训练,成功一个环节就奖励他。 在训练要积极采用社会性的精神奖励,但如果应许物质奖励承诺时,一定 要及时对兑。   用“心”去感动赞许他,用愉快的心情和使人感动、珍惜的表情去夸奖孩子,可能效果最好。    在孩子遗尿遗便时,请不要对他大惊小怪,要有耐心与坚
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转眼,一个收获与丰收的季节,感觉短短一个月,却过得如此充实而收获颇丰。   俗话说“不当家不知道柴米贵”当了班主任,才在这其中有这么多的门门道道,班主任工作主要有三方面:对幼儿的观察、对家长的沟通、与同事的沟通。   与幼儿的观察,由于是班主任的角色,所以侧重面更多的带领全局,例如个别幼儿出现情绪问题或者问题行为时,班主任要首先尽快判断孩子的行为功能,并且指导辅助老师进行处理,这就要求班主任对孩子有着充足的了解,要求班主任有着充分的经验和理论知识面,才能尽快的出以上结论,也会碰到第一时间解决不了的问题,不过在不断的经历当中我也累积了一些经验。   与家长的沟通,由于自闭症这一特殊性,家长基本上把全副希望都寄托在机构这里,对机构满怀希望,所以孩子的一举一动家长都希望的到全面的了解,同时,尤其在担任了班主任,完成家访之后,了解到不同孩子家长对他们的期望都是不同的,即便是同一个家长,家庭成员之间在教育孩子的意见里,也有所不同,这同样要求老师对孩子有一个客观的认知,根据情况制定目前的短期目标,从而与家长进行有明确目标的沟通,也可以同时根据具体情况为家庭进行指导,而在日常工作中,也会碰到诸如孩子之间不小心有摩擦,例如摔跤,破皮等等,这之中和家长的沟通同样十分重要,也许我们以为的一个细小的伤痕,对家长来说确实百分之百的概率与伤心,所以与家长要及时、主动沟通,将伤情描述清楚,并不推卸责任,(当然,确实是与机构这边无关的,也要及时与家长说清楚,)并向家长说明在发现后我们采取的措施,及接下来的改进措施。如果遇到实在无法解释沟通的家长,则需要明确属于第三类问题,不必让负面情绪干扰到自己的日常工作。同时布置给家长的工作,由于家长大部分都有自己的工作,有时会忘记老师的作业,所以需要加入时间限制,必要的时候也可以采用一些技术技巧,才能有效的开展班级工作。   与同事之间,也会因为各种各样的工作,也需要加强沟通,尤其沟通是要明确重点与细节,同时采用换位思考的角度,才能的到大家的理解与配合。
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自从“自闭症”这个词组出现到现在被越来越多的人认识也不过才半个多世纪,之所以用“越来越多”来形容是因为还有很多人对它的未知和误解。任何一种新事物的出现都会要经过漫长时间的反复研究和证明才得以被明确,“自闭症”则仍然在被探索和发现的过程中。   青聪泉从台湾宇宁学习到的扩大性沟通就是自闭症研究探索路上的一个新发现,通过字卡和打字的方式让我们更多的理解和看到自闭症孩子的内心世界,而这将和之前自闭症患者一直被定义的听不懂,学不会的认识相左,但是这也会同样面临一个最大最难的改变。很多时候我们没办法帮助家长或者其他人去一下子改变他们的认知,但我们首先要改变自己,从我们的眼光和心态开始,从相信中去发现,在发现里证明,用事实来帮助自闭症发声。   非常非常值得高兴与骄傲的是,在青聪泉开展扩大性沟通以来,我们越来越看到希望,孩子们的表现与改变让我们更加坚定的走下去,也让家长更多的看到希望和方向。我们从来都不只是一个方向的走,不论是老师的培养,家长的关怀,社会的关注青聪泉一直都在不懈的努力着,因为我们知道成功的关键因素有很多,不只是在教学这一部分。所以每年都会有很多大大小小的活动,比如每年的家长outing就是一次帮助家长放松,提高家庭凝聚力的,自开展以来每年都是家长们翘首以盼一场活动。而我是第一次参加这样的活动,通过短短的两天我们发现了不同于在学校状态的孩子,也看到了平日里家长们的不易和艰难。从吃饭到出行,从睡觉到上厕所每一件生活中的小事都有可能发生各种状况,一天二十四个小时,一年三百六十五天想想都觉得很难。不过学习了扩大性沟通之后我们知道了孩子的问题都是有原因的,通过沟通解决了问题就会好了。   如果我们改变看星星孩子的眼光,你就会发现他们是多么的一个丰富有趣的灵魂。而这也更加坚定我们选择扩大性沟通的方法。希望我们这些星星之火有朝一日能发展到可以燎原的程度,给更多地自闭症家庭带来希望。
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由于我们生活在一个充满光亮的时代,所以当我们走进伸手不见五指的黑暗中时,我们会发慌,会紧张,甚至会害怕。我们无法前行。就在大家最迷茫无助,不知何去何从的时候听到了这个世界上最动听的声音“大家请跟我走,我是你们这趟旅程的导航员”。就是这个声音,它好像有魔力似的,让我们安心且变得勇敢。一路跟随着这个声音我们穿过了丛林,度过了河川,走过了黑暗中的每一个角落,重见光明。    而在这趟旅程中还有更重要的一群人,就是和我们一起披荆斩棘,勇闯难关的同伴。当我说害怕时,我的同伴会紧紧我住我的手让我心安;当我被吓到时,我的同伴会敞开她的怀抱让我冲进去;当我不敢触碰探索时,我的同伴会与我分享她所摸到的感触到的。一路走来我们手牵手,肩并肩,成为同伴最坚强、最信任的依靠。    当陈校长向我们介绍完青聪泉这十三年的风风雨雨时,我感到无比的自豪,因为我现在也是青聪泉的一员。不管是十三年前的ABA无数回合式操作学习法,还是我们今天ABA与ECTA结合灵活操作学习法。这十三年来青聪泉作为“导航员”始终用最好的方法带领着无数的星星家庭走出黑暗的牢笼,走出家门,走向社会。青聪泉已经成为星星家庭的依靠与寄托。    而青聪泉之所以能成为大家的依靠,是因为陈校长带领了一支永不落幕的团队。不管我们遇到的是教学的困难、资金的困难、师资的困难还是其它一切一切的困难。作为一个团队我们会为了同一个目标而努力奋斗。会为星星家庭付出我们的一切,让我们的孩子开心快乐的成长。(青聪泉的愿景:愿自闭症儿童融入社会,过上快乐有尊严的生活)。    在这个世界上,任何一个人的力量都是渺小的。只有融入团队,只有与团队一起奋斗,才能实现个人价值的最大化,才能成就自己的卓越。一滴水飘不起纸片,大海上能航行轮船和军舰;一棵孤树不顶用,一片树林挡狂风;这就是团队精神重要性力量的直观表现,这也是我所理解的团队精神,也是团队精神重要之所在。    最后想在这里说:如果没有这个团队,我们没有走进黑暗的勇气。如果没有这个团队就不会有今天ABA与ECTA的完美结合,所以请相信我们的团队也相信我们在团队中的力量,一起加油!
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继续上次樱桃二班的趣事,放完八天的长假,孩子回校后发现每一个都长大了好多,也懂事了好多。上课也并没有长假综合症,每一个都很认真。   情景一: 课间,吃点心时,道康拿着点心袋撕半天没撕开,于是他走到咚哥旁边说:桐桐,帮我打开一下。咚哥默默的吃着自己的点心,于是道康又说了一次:桐桐帮我打开一下。咚哥接过道康的点心,拿在手上,继续吃自己的。道康站在旁边等了一会儿,见到咚哥还在那里吃,并没有帮自己打开。最后,道康拿回自己的点心说:桐桐都不帮助同学,我都说了好多次了。最后路过的121(颢彧)接过了点心,默默的帮道康打开了。   情景二: 体能课上,夏老师带着小朋友在做“希望的风帆”。最近学习的广播体操还是比较有难度的,节奏快,动作多。不过每一个孩子都学的很认真,边喊着口号,边做动作“一二三四五六七八,二二三四五六七八......”做了一会儿后,俊杰突然走出队伍,边做边说:夏老师,不是二二三四。原来,夏老师做错节拍了。俊杰实在是看不下去了,忍不住了,提出了自己的意见,不知道此刻夏老师的心情是怎么样的。^^ ^^ ^^   情景三: 幼小衔接课上,爱举手的咚哥再一次的在他不会的问题上主动的举手了,于是就让他到黑板上试了试,写了好几次,最后还是算错了。问他:你的答案是5,答对了吗?咚哥特别的有自信的回答:对的。等咚哥回到自己的座位上时,同桌雯雯转过身更自信的对着咚哥说:等于3。咚哥听完后默默的低着头,趴下了。可爱的咚哥,虽然自己不确定答案,但还是愿意挑战自己,跌倒了继续爬起来。聪明的雯雯,虽然没有举手,但是自己也在认真的学习着。   情景四: 幼小衔接课上,突然发现檬檬上课时头偏在一边,眼睛眯呀眯呀,睡着了,于是就喊了她一声:檬檬。马上,檬檬站了起来:要回答问题吗?轮到檬檬回答问题了吗?然后走到黑板前,认真把题目做完,又问:檬檬写的对吗?檬檬做对了吗?虽然忍不住睡着了,但还是那么的爱学习,担心自己没答对题目。   情景五: 课间,121没有找到妈妈,哭的很伤心,连点心都吃不下了。坐在左边的俊杰说:别哭了,好丢人。坐在右边的咚咚说:121,你为什么哭呀,别哭了呀。刚刚走进教室的雯雯看到了,放下手中的点心,拿了张纸巾,默默的给121擦了擦眼泪。   情景六: 个训课上,窗户外面刮起了很大的风,咚哥看了好久问:什么声音?接着自己又自问自答地说:飞机的声音。121看了看回答说:是飞碟的声音。呃......问咚哥:飞机在哪里?咚哥又看了半天:飞机掉在了树上。又问121:那你看到的飞碟在哪里?121瞧了瞧:我也不知道。两个想象力丰
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9月非常有幸担任樱桃2班班主任,樱桃2班的孩子们都是学霸。学习都很认真,很爱学习。每一个孩子的性格都不一样,有的喜动,有的喜静,但在一起又玩的很开心。每天班级里都会发生一些很欢快的故事,他们给大家带来了欢声笑语。   情景一: 社交课上,最近我们班的社交课上主要教孩子们怎么样和他人合作。我们玩的运果实的游戏,要求小朋友们自己找搭档,挑选适合自己的工具,以及合作比赛看看哪一组运成功的数量多。我们班的咚歌是一个热心又爱玩的孩子,总是第一个举手要挑选自己的合作伙伴。一开始大家都很愿意和咚哥一起,但每次咚哥在快到终点的地方会故意把果实都抖在地上。凡是和他在一组的小伙伴最后都很伤心的说:又掉了。每次都是最后一名,但咚哥还很开心。到后来没人愿意和咚哥一组了,最后还是咚哥最给力的CP檬檬妹妹愿意和他一组。第一次的时候,咚哥又再一次的把果实抖在了地上,檬檬伤心的边说掉了,边把它们一个个的捡起来。咚哥看到了檬檬的伤心,第二次玩的时候,尽然小心翼翼的,一个也没抖掉,全部运到篮子里。最后两孩子特别的开心。   情景二: 社交课,道康在经历数次咚哥的“坑队友”的行为后,很开心的选择了俊杰为队友。俊杰也非常愿意的和道康组队。他们在拿果实的时候,道康对俊杰说:俊杰,我们就运一个吧,一个很简单,可以么?道康由于前几次都输了,一个都没运成功过,这次特别的小心。俊杰在默默的装完8个果实后说:我们运8个。前一组是运了7个,有趣的俊杰,他想赢了前面那组。最后两人果真运过去了,开心的新组合。   情景三: 排队,个训课下课排队时,雯雯拉住路过的李老师,看着李老师说:头发盘起来。李老师停下,帮雯雯盘好头发,雯雯美滋滋的去上感统课了。爱美的小姑娘,原来不喜欢直接绑着的辫子,需要换一个发型。   情景四: 理发,在九月份我们带着小朋友社区活动,体验理发。我们班的小朋友在理发店理发时都表现的很好。颢彧在洗头的时候,有些不习惯躺在那里洗,就哭了,哭了一会儿,理发师对着他故意的吼了一声。瞬间,颢彧停下了哭声。回到学校后,颢彧告诉我,他生理发师叔叔的气。不过以后他还要去那个理发店,觉得很奇怪,难道颢彧很喜欢理发店的阿姨吗?于是就问他:你为什么还要去那个理发店呀?颢彧非常坚定的告诉我:要对理发师叔叔吼回去。   每一个孩子在童年的时候都是很天真的,虽然有些人有时不理解他们,但他们始终都有一颗愿意诉说的内心。希望你们都有一个快乐的童年,开心的学习,健康的成长。
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