家有星儿，父母莫不心急如焚，一筹莫展，特别是那些3、4岁的孩子还不能开口喊一声“爸爸、妈妈”，我在接待新家长来访时发现，许多孩子都是由于在语言方面出现了明显的障碍后，父母才意识到自己孩子可能出现了问题再去求医问药。确诊后找到青聪泉希望在我们的帮助下，让孩子尽快能开口说话，常听到这样的说法：“我的孩子就是不肯说话，他都懂的，很聪明的，就是不说话，会说话就没有问题了”其实不是的，等到孩子经过一段时间的训练，能开口喊人了，会一些简单的语言了，但随之又有许多新的问题出现了，一些会开口说话的孩子往往开始出现“鹦鹉学舌、自言自语、答非所问、被动应答、语句呆板”等问题了，令家长困惑而头痛不已。

      那么是什么造成自闭症儿童的语言障碍呢，大家都知道语言的产生是为了交流和沟通，自闭症儿童的语言障碍首先是动机障碍，启发交往兴趣，激发孩子的表达动机十分重要，一定要让孩子明白“为什么要说话”——第一步先从满足生理需求开始，家长需要停止强化错误的沟通方式，先把“表达需要”还给孩子，再把语言工具交给孩子。许多家长的过度关怀使孩子丧失了使用语言表达的需要。

     由于脑部发展障碍造成孩子思维能力部分受损，制约了对语言的理解和表达能力。孩子不知道要“说什么”，该“怎么说”。

     一般我们对还没有语音出现的孩子采取RDI的方式，让孩子在轻松、有趣、快乐的环境中通过游戏，诱发孩子的沟通需求，不断创造沟通机会，让孩子喜欢和你在一起玩，得到安全感到被接纳。比如一起玩“吹泡泡、毛毛虫爬爬”等孩子喜欢的游戏，玩到一半突然停下，孩子想继续玩下去，有了动机他才能主动找你，这是教他正确的交流“指一指”或说“要”。把爱吃的食物放在看得到拿不到的瓶子里，利用生活场景，慢慢地让孩子知道我自己做不到，要找人帮忙。

     还可以通过一些唱游活动或户外活动，边活动边有意识让孩子模仿发音。如：荡秋千——摇，玩小汽车——嘀嘀，喝奶——奶奶，吹泡泡——啵，吹笛子——呜呜等。如果口部肌肉出现问题，如流口水、挑食、发音吧清晰，还可以做家庭口肌训练得到有效改善。这阶段主要让孩子明白“说话是有用的”，让孩子的沟通欲望得到满足，为下一步语言的发展打下坚实可贵的基础。

     对于能比较清晰发音，能说简单句子，有一定语言理解能力的孩子，但出现自言自语、鹦鹉学舌、说话不符合场景，重复性语言等问题的孩子，一般我们会灵活运用ABA行为分析法和视觉策略来教孩子学习一些简单的交流方法，特别强调辅助和强化在自闭症儿童学习中的重要性。如;理解别人的典型的表情语言，听懂别人的日常简单提问“这是什么？在哪里？在干什么？怎么了？这是干什么用的？”，理解常用的物件的名称、动词、形容词、代词、量词，及简单的空间和数学概念，再进一步让孩子学会讲述自己做了什么，看见了什么，听见了什么，想要什么，慢慢丰富孩子对语言的理解和表达方式，比如：能用不同的句子表达同一个意思。

     总之，在帮助自闭症儿童学习语言的过程中，家长要把握三个原则：

原则一：多描述，多趣话，少逼问。

原则二：结合生活场景说有用的话。

原则三：不断提高孩子对问句的理解力。

同时要把对孩子的四个要求贯彻始终

1、及时回应别人的呼叫。

2、跟人说话目光注视对方。

3、要回答别人的提问。

4、养成用语言表达需求的习惯。

      养育星儿父母要不但要付出大量的精力和金钱，更需要付出卓绝的努力和坚定的信念，这是一项巨大的工程，必须用科学的方法坚持每天在生活中训练，在训练中生活，让孩子学会真正有用的语言。

切忌急功近利，盲目比较，因为每个星儿都是不一样的，能在自身的水平上，实现最大限度的发展才是最好的。