孩子，感谢你！——胡翔老师

今年8月有许多孩子即将离馆，我的天霖也要离开青聪泉的全日班，即将迎接他的是辅读学校全新的环境和全新的学习生活了。想到他的离开，心中很不舍所以脑子里就像放电影一样回放着他在和我相处的点点滴滴……

天霖来青聪泉23个月，我即是他个训老师也是他班主任，所以我可以毫不客气的说除了他妈我是最了解他的人。天霖来青聪泉的时候已经5岁了，我上过他几次个训课以后观察下来从个训老师角度评价这个孩子除了有一些简单仿说其他基本是白纸，要从头开始教。坦白说接天霖的时候我接触自闭症已经4年了，多少也是有些教学经验了，但是在天霖之前我教的孩子都是能力不错的，想天霖这样要从头开始教的还是第一个。以前家长对于我的教学给了我不少好评，老实说自己觉得有点运气的成分，因为孩子的底子本来就好，当时看着我眼前的天霖，我就当是自己的一个挑战，让自己从头开始，把之前的运气变成一种实力！个训课学习的内容是根据物件而展开的，所以认识辨别物件是基础，刚开始结合天霖的各种表现及之前的经验，我把视觉搜索作为重点的课程内容，也就是我们学习配对和寻找物件时候时刻要观察他的眼睛是否真的去找，结果固然重要但我更注重的是他做的过程，要他明白当我们找一件东西的时候需要眼睛去看。当然模仿也很重要，模仿的目的也是要求他学会用眼睛看。这个阶段进行了很久，在教天霖的日子里，课堂中我的心情永远是很忐忑但是一段时间后他也总能给我惊喜。经过天霖妈妈和我们课堂结合着去教去引导，几个月后天霖给了我很大的惊喜，他学会寻找、配对了。这一点让我体会到陆医生一直告诉我们，自闭症孩子学习进度很慢，需要长时间积累，积累到一定程度他自然就明白了。那时候我也了解了天霖的学习方式，我知道教天霖不能急，我也更加坚信陆医生当时给我们的一些经验分享了。当天霖越过第一道难关后，紧接着的是辨别物件，也就是2选1的阶段了，之前我教过的孩子在这部分都是很顺利的，但是在天霖这儿又出问题了，诶，当时我好泄气一直抱怨，这孩子怎么那么差，有点放弃的意思，给我动力的是他妈妈，他妈妈的配合、对老师的理解甚至是他妈妈表面的乐观深深打动我。我又想起了陆医生说的“积累”，于是每一次课堂上我都会去仔细观察天霖，观察他为什么会不明白。我慢慢总结发现，原因可能是三个：1、虽然配对知道用眼睛去看去找了，但是去辨认物件拿的时候不知道也要用眼睛看去找。2、我的指令没有循序渐进的变化，变化有点快他有些不理解，可能指令要再变一变。3、当我让他去辨认拿的时候，他可能已经忘了要干什么了，因此我还有必要准备一个同样的物件作为视觉提示去提醒他，帮助他去理解我的指令。经过我方法上的调整，天霖一天天进步了，有一天他又给了我一个大大的惊喜！每次这个时候天霖妈总是会给儿子一个大大的深情的吻！

物件名称这关过去了，后面学习物件天霖完全不吃力进度非常快，包括理解和语言表达方面都进步很大，但新的问题又来了，认识人物：爸爸、妈妈等，由于天霖走神很严重，眼神也很飘，理解力也不是很好，对人的感觉也几乎没有，所以在认识人物中也是困难重重，就拿认识妈妈吧，其实这个目标在课堂上教了很久，没有很大进展，虽然我暂停教这个目标了，但是在日常中我一直在灌输他这个目标，我先要求他妈妈要改变以前对他过于严厉的态度，让天霖和妈妈的关系不是下指令和服从的关系而是有眼神和肢体的互动甚至发展天霖依恋妈妈的情感，虽然天霖妈妈但是告诉我她真的不知道如何和天霖玩，但是同时她还很坚定的告诉我只要老师说对天霖有帮助的方法我都一定会去努力做好。之后每隔三岔五天霖妈妈就会告诉我和天霖玩了什么，天霖是什么表现，甚至是天霖有什么进步了。而我同时也要求天霖妈每天来加入我们的个训课，课堂中我会引导天霖去和妈妈亲近，去告诉这是他的妈妈，这个过程差不多有1年，虽然天霖和妈妈的关系已经很好，很紧密，再也不会乱抱人，只抱自己的妈妈，还会和妈妈生气、发嗲，但是他还是不会主动喊妈妈，就算我问他这是谁他也不明白。就在天霖即将毕业，在今年的7月家长会那天，由于妈妈白天有事情不能来陪他上课，因此只有奶奶来陪他，他很不开心下午伤心的哭了很久，让我更惊讶的是他边哭边喊着妈妈，虽然以前也有过几次妈妈没来陪他他会伤心的哭但是从没有喊妈妈，这是第一次！我感动极了，因为我知道这个是很难教的会的，只有靠平时慢慢的引导和情感的发展。那天晚上天霖妈妈来开家长会，我把这个事情告诉了她，天霖妈妈流下了开心的眼泪！天霖有了这样的进步，为了能让他更明白妈妈这个名词，第二天我就把他的计划做了调整，把关于人物名称的理解和表达都加入了课堂中，现在不管在什么环境下，指着妈妈问天霖，这是谁，他都能很肯定的说“妈妈”为了更进一步证明他不是背出来的，我把自己作为干扰物，让他分辨，他也不会错。

我很感谢天霖和他的妈妈，是他们让我学会了坚持，让我收获了许多惊喜和感动，这一路还得到了许多经验。他去辅读学校了，希望他和他的妈妈都能一切顺利！