尝试即突破：铭铭加油——牛芳老师

铭铭8岁，是2016年刚从青聪泉毕业的老学员，就读于辅读学校一年级。铭铭有少量口语，仅限于基本的物质需求，表达能力整体上是比较弱的。2015年为了提高主动沟通的能力，曾建议铭铭试试图片交换系统，父母特别配合为此做了厚厚一本的图片，在菠萝班下午吃点心的时候，铭铭是用图片进行主动交换的。

2016年青聪泉引入了AAC辅助沟通工具后，铭铭是第一批响应的学员。在3月份正式带铭铭周个训前，我对铭铭了解不多，提前收集有关铭铭的信息中，我了解到妈妈在启东上班，铭铭周一到周五主要是由奶奶和爸爸照顾，周末两天妈妈会带着2岁的妹妹赶回上海，主要是为了陪铭铭。

第一次

2017年3月14日，爸爸准备特别充分，有铭铭喜欢的蛋糕、爆米花、香蕉、果汁、小零食等等，爸爸小心拿出精心包裹的平板电脑放在桌上，可以看出爸爸非常爱护，在沟通中爸爸表示平时很少使用平板让铭铭来表达需求。在爸爸和铭铭的沟通中，可以看出铭铭非常被动，爸爸一直在催促他、提醒他。给我的感觉是，铭铭害怕选错了，害怕他选择的不是爸爸要的答案，他就在等着爸爸下指令。

在我和铭铭建立关系的过程中，铭铭会主动来模仿我的行为，一部分时候愿意看着我。在第一次尝试字卡沟通时，爸爸不停地在旁边催促，他经常选择贴在两个选项中间，他皱着眉头看起来好像是在纠结，害怕选错了，6个问题以后我还是没有找到合适的话题，铭铭也不太愿意继续下去了，看来是我太着急了，我和铭铭的关系还没有建立起来，铭铭还没有相信我。最后布置了家庭作业，铭铭会主动说的一定要让他口语表达出来，不会自己来说的用AAC来进行表达，要在日常生活中给铭铭建立用AAC表达需求的意识。

第二次

2017年3月21日第一次使用情绪卡，刚上课铭铭很“困惑”也很“紧张”，我给铭铭预告了今天要学习的内容，先检查了上次布置的作业，明显感觉到爸爸和铭铭肯定是多次练习过了，铭铭很愿意配合，主动提出“吃爆米花”。

在学习AAC主题“学校”“兴趣”时，铭铭很感兴趣，认真在看在听，特别在看到动物“小羊”时很开心，爸爸主动和我沟通，原来铭铭喜欢喜洋洋。我就答应铭铭，下节课会为他准备喜洋洋的视频。

接着我们尝试字卡沟通，铭铭现在“开心”，脸上有笑容，愿意聊聊“家人”，“妈妈上班”，“想妹妹了”但是又“害怕”妹妹欺负他。在课后和妈妈的沟通中，妈妈告诉我，妹妹老要和他争抢玩具和吃的，他有时候真的很想要的也会去抢回来。每次妹妹来爸爸都是带妹妹出去玩，他也感觉到爸爸越来越不喜欢他。

在沟通中铭铭突然出现了一个举动，一定要把沟通纸最上面的日期贴上，很着急去贴，他“不需要”日期，不要看到日期，我猜想可能发生了一些和日期有关的不好的经历。快结束的时候，铭铭想“回家”，问他下周要不要来上课，铭铭贴中间是真的又想来又不想来。

在两次与铭铭的接触中，我感受到相信孩子，尊重孩子是多么重要。扩大性沟通带来了希望，让我们更加了解自己的孩子！特别要感谢陈校长，百忙之余抽时间看了视频，也给了我很多建议，课堂节奏要再放慢，用心去感受去体会，要提醒爸爸，避免铭铭在被催促中怕选错，铭铭相对个性比较被动、不自信，需要让他放松一些，多鼓励给他更多自信。铭铭，相信你尊重你、理解你，我们一起加油哦！