读《图解孩子的失控小剧场》有感——韩红霞老师

自从读了《图解孩子的失控小剧场》，让我对孩子的问题又有新的看法。ECTA，发散思维，找到可能的愿因；漫画，也让人看完印象深刻；观点，让人耳目一新；问题，启发人以思考；从而解决孩子教养问题。

不好现状的背后是有原因的，这本书给我了一种思路，提出假设，逐项沟通，找到症结，从而改变现状。下面拿孩子不想吃饭来说。

提出假设，尽可能多的想到导致该现状的原因。吃饭至少有三个因素：满足生理需求；心理状态；身体的记忆。

从生理需求来说，是不合胃口还是不饿？可能有以下情况：孩子有习惯吃的食物，面对没吃过的食物，无论喜欢与否，都要尝10次，来了解他的滋味；没有按照孩子口味来做，可能孩子喜欢某种制作方式，如不喜欢吃蔬菜，而喜欢吃蔬菜泥；没有让孩子参与食物的制作过程，让孩子成为主角，有时候孩子会把餐点做成艺术品；没有尊重孩子的胃口，孩子不饿，而我们非要孩子吃。

从心理状态来说，孩子和父母有争执，都可能导致孩子拒绝进食；我们应该跟孩子沟通，问他是否有什么事情不顺心，从而了解孩子的心理情况。

从身体的记忆来说，孩子曾对某种食物有不适反应；如，孩子可能看到猪肉，就会想到在脏兮兮的猪圈里的猪一样，有些反胃。

需要订下用餐规矩，并坚持这样做。如果孩子现在不吃饭，在吃下顿饭之前，如果饿的话，是没有食物提供的，包括零食也是不允许的。

沟通前，要找到合适的时机及时进行，在孩子有情绪的时候就要开始思考怎么了，什么原因导致的，及时沟通，这时能达到理想效果。

沟通时，家长不能带有情绪，要心平气和，要站在孩子角度来看待这个问题，理解孩子的做法，做孩子的朋友，从而让孩子愿意沟通。

沟通后，及时跟进效果。如果孩子有改善，鼓励孩子继续坚持；如果效果不明显，除靠时间来解决的以外，可能没有找到根本原因，可再用ECTA，反思可能出现问题的地方，再与孩子沟通，从而解决问题。