浅谈幼小衔接对自闭症儿童入学的重要性——晏抒怡老师

摘要：

每年的九月一日，很多孩子都会经由幼儿园步入小学，升入一年级。在新校园，他们要面对陌生的老师、新的学科、新的同学，还要面对和幼儿园有很大差别的生活。自闭症儿童进入小学上学是一件及其艰难对事，他们需要克服对困难比普通儿童要大的多。由于他们自闭症特征所带来的困扰，在上学之后面临种种问题：晚上紧张的睡不着、早上迟迟不起；记不住作业、做作业拖拖拉拉；不知道自己整理书包、丢三落四；上课坐不住，经常因为纪律问题被老师批评；对学习缺乏兴趣，也缺乏方法；不知道怎样结交新朋友，甚至会遭受欺负等等。这些问题有很多都可以避免的，只要我们懂得孩子，知道这个孩子从幼儿园到小学会面临哪些挑战，懂得如何帮助孩子面对这些挑战。所以，提前给准备入小学的自闭症儿童准备幼小衔接对他们进入小学有特别大对帮助。

关键词：自闭症  幼小衔接    小学

    幼小街接主要是指孩子从幼儿园走向小学教育这个过程，这是一个从学前期向学龄期发展的过渡时期。这一时期既存在着连续性，又有它的阶段性。儿童的身心都要发生一定的量变到质变的过程。这是孩子一生中的一个重要里程碑。在这段时间里如果没有掌握这段时间的教育规律，就易发生各种幼小衔接问题，给幼儿日后的发展带来不利的影响。所以，要高度重视幼儿园与小学的教育街接，帮助孩子顺利做好幼小街接。对于自闭症的儿童来说更是如此，他们比普通儿童更容易焦虑，在学习与心理上更加的需要提前告知与辅导。

一、小学生的日常要求

（一）能跟随小学课堂规则、课间安排、日常活动的常规。

1、上课时，听到老师“上课”的指令能够起立问好，课堂上坐在自己的座位上，并保持上课期间不离开座位。

2、课间活动时知道在教室里动作幅度要小，不碰到别人、不影响周围环境。

3、知道日常活动的要求，早操会排队，体育课时，知道集合要排队，解散才可以自由活动。

4、考试时，知道铃声响了才动笔；时间到了或收卷时停下笔.

（二）能和同学老师合理的社交，懂得社交规则

1、能看懂别人的表情，维持和发展同伴之间友谊。

2、能看懂别人生气、疏离、讨厌等的表情，并知道怎么做.

3、能和喜欢的同学结交朋友，分享物品或游戏，邀请伙伴一起玩。

4、能和同学友好相处，不指责批评别人，能察言观色，不让自己和别人太尴尬。

5、能尊重老师，友爱同学。

（三）能处理在学校的日常状况，打理在校的日常生活

1、忘记带学习用品时，会向同学、老师借还。

2、知道什么情况下可以向老师告状.

3、遇事能说出自己的想法，能够向别人确认事情。

4、能自己处理在校时迟到、不舒服、被欺负等问题。

5、遇到自己处理不了的情况，懂得向老师求助。

6、能将自己所有的东西放入书包，并检查是否有遗漏。

7、知道课间时去上厕所、喝水，冷热添减衣物。

8、知道保管好自己的文具物品，也不多拿同学的文具。

9、懂得轮到自己做值日时要按要求打扫教室

（四）有基本的学习能力，有较长时间的课堂注意力、记忆理解课堂内容。

1、上课时能注意听讲20-25分钟，静坐35分钟。

2、能够记住、理解上课所学的内容

3、知道怎样翻书，如何阅读.

4、会独立写课堂作业。

5、能按时完成老师的作业.

6、能根据课程表上相应的课。

7、能听懂老师布置的作业内容和要求

二、自闭症儿童在小学里会出现的困难

（一）对集体、环境的适应困难

1、适应陌生的班级和陌生的老师同学将是自闭症儿童的一大困难

自闭症儿童进入小学后将要面对新的同学和新的老师，教室的课桌椅也变得不一样了。这些变换会给他们带来各种不适应，会紧张焦虑。他们一紧张焦虑将会导致他们不愿意进课堂，上课跑出去，有的还会哭闹。

2、集体活动的不适应

对于一些集体活动，他们会很难跟着班级里的大部队。班级大扫除时，他们会不知道自己该干什么，要干到什么程度为止。突然换教室上课时，他们也会紧张，不知所措。一些外出的春游秋游会让他们更紧张，人多，环境又陌生，这时候的他们的焦虑程度会大大的上升。

（二）学习上的困难

1、书写困难

由于大小肌肉的问题，给自闭症儿童书写带来了很多困难。他们多数肌张力不好，双手的协调性也不好，手指手腕的力气不够，也不灵活，这会导致他们坐姿不够端正，握笔姿势不正确，写字控制不好，速度也很慢。

2、没有办法听完整节课，以及跟着老师上课节奏走

自闭症儿童的注意力很散，他们的注意力往往会被其他事情吸引走。窗外的一片落叶，教室的电风扇的声音，各种小事情都能吸引走他们的注意力。一节课35分钟，他们经常会跟不上老师的节奏，当老师要求拿出语文书时，他可能还没有把上节数学课的书收起来。他们不是不愿意，是他们真的很难做的。老师的指令已经发出，他们也接受到了，等他们再反应到肢体动作时，老师又进行下一个课程了。久而久之，总是失败的经验让他们的配合更弱了。

（三）人际互动上的困难

正确的人际关系处理一直是自闭症儿童的一大困难，在合适的场景说合适的话，做合适的行为，对他们来说也是很大的困难。

1、不能合适回应老师和同学或主动问候；

回应别人看似简单，但要恰当但回应就很难了，当别人说这个话题时，自己的回答也要是同一个话题。自闭症孩子由于语言的障碍，往往自己想到什么就说什么，很难用口语进行沟通同一个话题。遇到老师先问好，这是小学生最基本的礼貌。

2、当遇到困难时难以接受老师或同学的帮助与指导；

有很多孩子自尊心很强，当自己做错时，不愿意接受别人的帮助。写字写不好就不写了，也不愿意别人来教。这些特别能影响到孩子的学习进度，老师也不知道怎么帮助他。

3、当别人说话的时会插嘴；

有一些口语好的自闭症儿童，他们会在不应该发言的时候，插几句话，自己想要说了就说。不会看环境，不合时宜加进别人的聊天里

4、集体生活中难以耐心的轮流等待；

在小学里只要是集体活动就需要轮流等待，吃饭、接水、做操这些都需要一个接一个的去做。而不是自己想去就去。

5、当自己又需求或者困难时不会恰当的表达

有很多自闭症孩子都是因为口语的原因，导致在小学里发生很多不好的行为。会在任何时刻插嘴，会叫老师的名字，这些都会被当成不礼貌的行为。有些口语弱的孩子又不敢表达，他们一紧张就不知道该说什么，遇到困难就不知道该怎么和老师说，嘴里会蹦出一些他们熟悉的词汇。这样，身边的老师同学也不知道该怎么帮助。

（四）难以遵守课堂规则及要求

小学生的课堂规则比幼儿园的课堂规则多了很多，做不好时老师会批评，同学也会嘲笑。在班级里如果不遵守课堂规则，受影响的不单单就一个人，而是整个班级。

1、上课前不会自己到教室在座位上坐好

小学里教室很多，座位也很多，不仔细的话往往会找错教室和座位。有时候已经上课里，还在走廊上走动，不知道预备铃声响起就要进教室里。

2、上课时难以听指令拿课本或者文具

自闭症孩子在这一块很多时候都会比别人慢半拍，同学都拿出课本了，他可能还在拉书包拉链。

3、上课会自言自语

这些孩子会自言自语的很大原因就是紧张了，他们的自言自语会让他们放松心情，但这个行为是非常的干扰课堂。

4、不恰当的探索教室

对于教室的环境也要合理的运用，老师的东西不能碰，教室行走要缓慢，不能碰到课桌椅。爱护好环境，恰当适应教室物品。这些对自闭症儿童来说挑战特别大，在教室控制不好肢体，弄翻物品是常态。情绪来了可能会在教室乱跑，把东西扔一地。

（五）不会安排在学校对日常生活自理

1、不会把自己的物品依位置放好

在教室里，每个学生都有一个座位，上下课整理好自己的座位很重要。上课时要把书包和文具归纳起来，而不是全摊在桌子上，这样会影响到自己和同桌的上课。课间时可以把自己不需要的桌面物品放到抽屉里，而自闭症的孩子时常会忘记收拾自己的桌面，物品保管也成问题，会一直丢失自己的物件，或者拿错别人的物件。无法保持自己座位四周的整洁，有时会把垃圾随处丢。

2、难以合理安排自己如厕时间

当自己有便意时，知道要去厕所小便。在幼儿园里会有统一时间如厕，或者老师会来问问。上小学后，老师就不会管如厕了，整个如厕的时间与如厕的卫生都要自己独立完成了。如果是在上课的时候就不能自己直接去厕所了，实在忍不住可以举手告诉老师，经过老师同意后才可以去。而有的孩子可能会不敢告诉老师，一直到尿裤子，也有的孩子会上课时自己直接去厕所。

3、难以做简单打扫工作

在小学里都会有值日生，值日生需要完成当天的卫生工作。把地上的垃圾扫完，并处理好，这也是一大挑战。

（六）行为与情绪上的控制较弱

情绪管理是自闭症儿童需要一直学习的，当他们遇到挫折或者不如意时都会有一些不恰当的行为出现，或者哭闹。这对上小学的学生来说是非常大的困扰，会影响到他们在小学里的学习与生活。

1、会随意的哭闹、笑、或发脾气

在学校的课堂上或者公共场合里，自闭症都孩子会由于紧张或者其他的事情，他们会难以控制自己的情绪，不顾场合哭闹或者发脾气。

2、有某些异于常人的特殊偏好

有的自闭症孩子会特别依恋某个物品，会一直要带在身边，甚至上课也拿在手里。还有一些孩子特别喜欢闻味道，头发、衣服、手、脚等，并且看到就要去闻一闻。这些异于常人的偏好都将成为入小学的绊脚石。

3、难以察觉危险状况，会有自伤或者他伤行为

在教室里需要哪些物品是学生不能碰的，保护好自己的安全以及不伤害到别人。

三、针对自闭症儿童上小学困难的应对方法

（一）环境的安排，使用普通学校环境

使用普通学校给自闭症儿童做幼小衔接是一个特别好的适应地点，提前感受普小的的环境是解决了自闭症儿童适应学校环境的一大困难。青聪泉提前寻找了一个普通学校“上海耀中国际学校”给自闭症儿童做幼小衔接。里面的各类设施都和普通学校一样，提前让这些孩子体验。

（二）老师上课方法的调整

由于幼儿园老师和机构老师上课是很温和，讲课的方法与小学老师也有很多不同。课堂上基本会以游戏为主。为了让这些参加幼小衔接的孩子适应小学老师的上课，我们会邀请小学老师来担任班主任以及各科的任课老师。

（三）课程安排

课程也将按照普通小学的课程，语文、数学、英语、体育等这些课程都会提前适应。还会根据孩子的状况增加一些社交活动课，帮助他们更好的与人社交。团体沟通课可以时刻了解孩子在此段时间里的状况，根据这些状况给他们做合适的心理疏导。

（四）日常活动流程的适应

从早上到校开始一直到晚上放学，所有在校的日常活动都会按照普通小学的要求。

1、练习按时交作业

2、练习早读，会拿课本朗读

3、练习早操出操，排队去操场，跟着音乐做广播体操。

4、学习合理安排自己的课间活动，如：看书、上厕所、喝水

5、学习午餐排队打饭，以及饭前饭后的整理卫生

6、学习合理安排午休，自己趴在桌子上休息或做一些合理安静的事情

7、学习做眼保健操

8、学习集体活动排队与同学合作

9、放学整理好自己的物品以及教室卫生

四、案例分析

案例一

炜炜，自闭症男孩，在他入小学前一个月参加了幼小衔接。刚进入幼小衔接班时，学习很主动，但在和同学相处上会故意欺负比他好的同学。上课老师讲课，有时候还会插话，自己想到什么说什么。对于自己但物品整理不好，经常丢东西，打扫卫生扫不干净。

因此，针对炜炜的情况进行以下幼小衔接的训练计划

• 通过社交课，引导他与同学友好往来
• 利用规则图卡，提醒他上课的规则

3、学习午餐排队打饭，以及饭前饭后的整理卫生

4、利用课间休息时间练习在校的自理

     5、每天制作物品清单，放学前按照清单整理自己但物品

经过一个月的幼小衔接的训练，炜炜的状态特别好，整个上学流程及日常的要求都做的很好。在炜炜正式进入适存小学后，适应的特别好，可以遵守整个课堂规则，上课认真听课，主动举手发言，和同学的社交也很好，不会故意去针对同学。在学校里，老师和同学都很喜欢他。

案例二

睿睿，自闭症男孩，在进入一年级前1个月参加了幼小衔接。刚进入幼小衔接班时，可以做简单的书写以及阅读简单的文章。可以遵守简单的课堂规则。在班级里会比较没有自信，回答问题的声音也很轻。和同学不敢主动的互动，但上课会插嘴。有时失败了会很难接受，会一直哭。

因此，针对睿睿的情况进行以下幼小衔接的训练计划

• 通过社交课引导他与同学合适的社交，当他主动时，老师会大大的表扬他
• 上课回答问题时，老师会特意鼓励他大声回答问题

3、使用规则图卡提醒上课的规则

4、通过一些小故事，与场景教学，明白失败了也不可怕

5、老师日常多鼓励，增加他但自信心

    经过一个月的幼小衔接的训练，他的自信心增加了好多，也敢主动和班级同学交流了。课堂纪律特别好，可以保持安静，老师提问他才会说话。睿睿在9月进入小学后适应的很好。在学校可以主动回答问题，由于提前学习了一年级的知识，很有自信，回答老师问题也很响亮。还交到一个特别好的朋友，考试也多次在90分以上。

案例三

小泽，自闭症男孩，在进入一年级前2个月参加了幼小衔接。刚进入幼小衔接班时，可以简单的做一些算术题，阅读及书写简单文字。在生活自理上，不会收拾好自己的桌面，座位四周也没法保持干净。课间会在教室乱跑，和同学一起打闹嬉戏，没有危险意识。有时容易自卑，不如别人的时候会有情绪。

因此，针对小泽的情况进行了以下幼小衔接的训练计划：

1、利用课间休息时多锻炼生活自理，在班级打扫上也会要求他加入

2、通过社交故事，明白在课间可以正确的做什么

3、通过社交课，明白和同学该怎么相处

4、通过角色扮演，能接受自己不如别人的地方，每个人都有擅长和不擅长的事情

5、遇到问题多沟通，正向引导

6、通过一些视频，明白安全保护自己及同学的重要性

7、老师日常多鼓励，增加自信

经过两个月的幼小衔接训练，小泽可以饭后收拾自己的餐桌，放学后也可以主动打扫教室。课间会选择一些书籍和积木玩，和同学之间友好相处。遇到挫折会找老师沟通，走路的速度会放慢很多。在9月份顺利进入宝山路小学，适应的很好。可以遵守在校一天的流程以及规则，入学半年后还加入了学校排球队。

案例四

跳跳，自闭症男孩，在进入一年级前2个月参加了幼小衔接。刚进入幼小衔接班时，不会书写，文字也认识的不多。非常没有自信，上课也不愿意回答问题。课上会乱跑，拍桌子，离开座位，发出声音。不会根据课程拿出课本，翻开朗读。吃完午餐也收拾不好餐桌，座位边经常有垃圾。很在意老师同学对他对评价。

因此，针对跳跳的情况进行了以下幼小衔接的训练计划：

1、通过使用社交故事明白上课该怎么做，身边的志愿者及时提醒

2、使用代币制规范上课规则

3、利用课间休息时间练习在校的自理

4、使用行为导图，明白好好上学与不好好上学的区别

5、老师多鼓励，增加自信心

6、分解他的学习目标，多让他有成功的机会，感受成功

经过两个月的幼小衔接训练后，跳跳可以遵守上课规则。午餐时，简单提醒下可以自己准备好餐具等待午餐，吃完后可以自己收拾餐具与桌面。打扫卫生可以擦桌子、门窗等。放学能够整理自己简单物品。学习上也进步很多，认识了很多文字，可以写简单文字，自信心也增加了好多。9月份顺利进入东荷小学后，心情特别愉快。在学校整体适应不错，考试也可以得到良好。

五、总结

在进行幼小衔接训练前，首先要知道小学的要求时什么？在幼小衔接的课程里可以做什么？这个孩子需要什么？针对不同的孩子运用不同的方法，最好提前了解学校以及这些参加幼小衔接的学生。为了让孩子顺利并且适应小学，我们在幼小衔接中要做到心理素质的准备，学习上的练习以及正确的社交能力。正确、合理的幼小衔接对自闭症儿童时非常重要以及有效的。

参考文献：

[1]天跃小芽图书工作室.《幼小衔接哪些事儿》,福建教育出版社.

[2]董旭花 李芳. 《幼小衔接—帮助孩子轻松上小学》,中国轻工业出版社.