青聪泉的博客

——用爱和智慧开启孤独的心灵,让生命更多彩

在尝试扩大性沟通课程的过程中,收获了些许惊喜和感动,但是在几周的扩大性沟通之后,就像陈校长所说的,在了解自闭症儿童的过程中,扩大性沟通为我们打开了一道缝隙,我们隐约可以窥见里面的美景,深谙里面潜藏着宝典与财富,可是在实现两个世界互通的道路上仍然任重道远。   走进孩子的内心深处,远没有那么简单,反观自身的经历,我才终于明白这不仅仅意味着孩子要信任你,在他要对这个世界和盘托出自己的所思所想之前,必须要足够的勇气去面对自己,尤为艰难的面对自己的情感和情绪,甚至有些经历是有些不那么愉悦的。   在刚接触宇的时候,按照台湾许美云老师的说法,很明显就会根据孩子的外显行为,察觉到这个孩子肯定是积累了太多的情绪,应该非常需要一个宣泄的出口和渠道。然而这一路还是经历了抗拒,排斥,抵触,到试探,到尝试接受。刚开始我把他自己作为突破口,把所有的焦点都放在他的身上,后来发现效果并不好。后来我想到他是个很关心别人的孩子,我就试图从他的周围谈起,比如他的同学,他的家人,这就意味着要观察他周围人发生的事情, 他的家庭氛围,爸爸妈妈的身体状况等等。   正常的人际关系,一般建立在彼此足够信任的基础上。有一次我说想跟他做朋友的时候,他默默地摘下了我的工作牌放在旁边,这一刻我突然惊觉,原来我要尝试放下自己的身份,卸下往日的威严,与他处于平等的位置。所以当他不愿意敞开心扉的时候,我不会强求他,我会试着去跟他说我的秘密和经历,而他会不经意间摸摸我的头。在这样的关系中,我不单单像是一个挖掘者的身份,不断地挖掘他们的秘密,而这些秘密当中,难免会有不堪,面对不堪需要勇气,所以最佳的角色是朋友,而朋友就意味着要分享,所以不止要做到倾听,也要适当倾诉,暴露自己的怯弱和不完美,给孩子做引导。此外,更要通过了解事实的真相,来帮助他解决问题。   一次,当我问到:“你希望爸爸做出怎样的改变?”,孩子的选择是“对妈妈好一点”。这一刻不禁眼眶湿润,如此年幼的他,无时无刻不在牵挂着自己所爱的家人。同时还会照顾着身边每一个比他弱小的其他孩子。他也想通过努力来改变自己,让家人更理解自己的存在,不要因为自己的不同而感到羞愧。   还有一次,班里另一个小朋友因为衣服弄湿了而不开心,当我在提醒宇喝水的时候,他突然哭闹了起来。当时,宇就生气地把我眼镜摘了下来,我猜到他可能是以为我欺负了另一个小朋友,他要为他的小伙伴出气。以前的我可能就会面露不悦,但那一次我竟然感到惊喜。   通过良性沟通和温暖陪伴,即使再封闭的心灵都会透出一道光,当身边的我们能够抓住这点亮光,每一次用爱去靠近他们的时
  评论(0)          添加日期:2017-06-22           浏览:324 全文>>
二月的讲座之后,我开始了ECTA的教学实践。沟通课和认知课语训课等其他课不同的是,没有具体的教学目标和活动任务,治疗师需要根据孩子的实际情况,和他有心与心的交流。   这是非常考验治疗师的临场判断,对孩子的熟悉了解,还有随机应变的反应力。因为就算是一个普通的八九岁左右的孩子,你要和人家聊天,人家也不一定理你,愿意和你敞开心扉。   从年前就开始带的翔翔、沐沅,在我们转变眼光和模式后,两个孩子都在不断给我惊喜。现在的翔翔已经把我当做了他的倾诉者,任何的喜怒哀乐都很愿意与我分享。这个心思很细腻的孩子,真的是把我说的话都听进去了。   沐沅这个调皮的傲娇小公主,也渐渐开始对我建立了信任,上周我去看盈盈时,她也在盈盈家做客,一进门对我发出的欢叫声,我就知道这姑娘接受我了。   现在在课上虽然也有点小调皮,但她是一直在很认真的学习,回应我。这两个孩子已经毋庸置疑的向我和爸爸妈妈们证明,他们不仅有理解力,而且有丰富的内心世界,等待着我们慢慢去发现!   随后我又接了盈盈和浩冉,盈盈是一个有口语的女孩子,但是她也非常不自信,一旦遇到有深度的话题,就会停下来不愿思考和回应。我们的关系刚刚建立,妈妈也很支持配合,我们约好不要给盈盈太多压力,对盈盈来说打字不是最重要的,重要的是帮助她更加自信快乐!   但我的难题是浩冉!   第一节课他给过我惊喜,虽然上半节课不配合,到下半节课时,我看到他一直在摸新衣服,就问他是谁买的,他第一次回应我了,是妈妈!想要对妈妈说什么,他选了“妈妈,你辛苦了!”,他还听我的话去抱了妈妈,母子俩相拥而泣!   当我说了丑小鸭的故事,问他你可不可以做天鹅时,他选了“我不行”,并且默默的潸然泪下,第一节课就让我们了解了他的理解力和内心。当时我很激动的是,我终于可以透过眼前这个流着口水不肯配合的浩冉,坚定的相信他真的可以,他果然做到了!   但并不代表从此就一帆风顺了,第一课是惊鸿一瞥,后面几节课我们进展的并不顺利,浩冉经常会有逃避行为,嘴里嘟囔着各种尿尿、包包、粑粑,目的就是想从教室里离开,这很干扰我们的课程进行。   有一次,他忽然就来了一个大招。那天课上妈妈出去接了一个电话,是等了一会儿没进来,他又开始抗议,我当然认为是他在故意逃避,没理会他,他就从裤子里摸出大便,这回无法忽视,我只能请妈妈进来,带他去卫生间。   我自然是很郁闷,为什么浩冉会这么做呢。之前我已经从妈妈这里了解到,正是因为这个行为,浩冉现在已经不去学校
  评论(0)          添加日期:2017-06-22           浏览:306 全文>>
铭铭8岁,是2016年刚从青聪泉毕业的老学员,就读于辅读学校一年级。铭铭有少量口语,仅限于基本的物质需求,表达能力整体上是比较弱的。2015年为了提高主动沟通的能力,曾建议铭铭试试图片交换系统,父母特别配合为此做了厚厚一本的图片,在菠萝班下午吃点心的时候,铭铭是用图片进行主动交换的。   2016年青聪泉引入了AAC辅助沟通工具后,铭铭是第一批响应的学员。在3月份正式带铭铭周个训前,我对铭铭了解不多,提前收集有关铭铭的信息中,我了解到妈妈在启东上班,铭铭周一到周五主要是由奶奶和爸爸照顾,周末两天妈妈会带着2岁的妹妹赶回上海,主要是为了陪铭铭。   第一次 2017年3月14日,爸爸准备特别充分,有铭铭喜欢的蛋糕、爆米花、香蕉、果汁、小零食等等,爸爸小心拿出精心包裹的平板电脑放在桌上,可以看出爸爸非常爱护,在沟通中爸爸表示平时很少使用平板让铭铭来表达需求。在爸爸和铭铭的沟通中,可以看出铭铭非常被动,爸爸一直在催促他、提醒他。给我的感觉是,铭铭害怕选错了,害怕他选择的不是爸爸要的答案,他就在等着爸爸下指令。   在我和铭铭建立关系的过程中,铭铭会主动来模仿我的行为,一部分时候愿意看着我。在第一次尝试字卡沟通时,爸爸不停地在旁边催促,他经常选择贴在两个选项中间,他皱着眉头看起来好像是在纠结,害怕选错了,6个问题以后我还是没有找到合适的话题,铭铭也不太愿意继续下去了,看来是我太着急了,我和铭铭的关系还没有建立起来,铭铭还没有相信我。最后布置了家庭作业,铭铭会主动说的一定要让他口语表达出来,不会自己来说的用AAC来进行表达,要在日常生活中给铭铭建立用AAC表达需求的意识。   第二次   2017年3月21日第一次使用情绪卡,刚上课铭铭很“困惑”也很“紧张”,我给铭铭预告了今天要学习的内容,先检查了上次布置的作业,明显感觉到爸爸和铭铭肯定是多次练习过了,铭铭很愿意配合,主动提出“吃爆米花”。   在学习AAC主题“学校”“兴趣”时,铭铭很感兴趣,认真在看在听,特别在看到动物“小羊”时很开心,爸爸主动和我沟通,原来铭铭喜欢喜洋洋。我就答应铭铭,下节课会为他准备喜洋洋的视频。   接着我们尝试字卡沟通,铭铭现在“开心”,脸上有笑容,愿意聊聊“家人”,“妈妈上班”,“想妹妹了”但是又“害怕”妹妹欺负他。在课后和妈妈的沟通中
  评论(0)          添加日期:2017-06-22           浏览:262 全文>>
最近一段时间,星愿家长会群里热议的关键词是“情绪”,这和我们母亲节活动上妈妈们讨论的最大困扰也是孩子的情绪,完全一致。   情绪的确是一个很大的难题,很多孩子都会因为情绪问题无法正常的学习生活,哭闹起来不罢休,父母们也是万分头痛,家长筋疲力尽不说,也会非常担心将来去上学该怎么适应学校环境,   当看到那些已经长大的自闭儿,成人以后的一些极端负面案例,更让我们家长忧心忡忡,该怎么做,才能有效帮助孩子控制情绪,改善甚至消失这些哭闹行为呢。   首先我想问问各位亲爱的家长:你家宝宝一般是怎么发脾气的?   是只是哭哭啼啼,哼哼唧唧,光打雷不下雨的干嚎,   或者上升到真的伤心了,眼泪鼻涕一大把,哭闹不休,   抑或是嚎啕大哭,打头撞墙,躺在地上,满地大滚,甚至还有咬人咬自己?   以上这些,都是我们在一线的教育实践中经常看到的案例。   曾经的我们也是大惑不解,为什么我们的孩子会这样,他们都怎么了? 当上升到哭闹不休,嚎啕大哭时,家长的情绪也会被点燃,再来一点咆哮和拳打脚踢,整个家庭的情绪都统统出了问题。这日子可真是没法过了。   多年的观察和苦苦思索,我们渐渐开始从这些表现上看到了更多的内在,所谓透过现象看本质,情绪的各种表现就好比冰山一角,在其背后和深处,才是造成孩子情绪问题的根本原因。   今天洁爱星声就想试着和大家讨论这个话题。我们就先从这三个不同哭闹的级别来说,你会观察和判断孩子现在的哭闹是属于哪个级别吗?   第一级:有目的哭闹   程度比较轻,有时哭哭停停,有时是假哭干嚎,光打雷不下雨,当然有些孩子演技好的,也能给你挤出一些眼泪,但是你只要细心观察,是能看到他的哭闹是看人的,也是完全可以因为被满足了要求而停止的,家长们先要学会观察和判断。   我给第一类的情绪问题取了个名,叫“有目的的哭闹”,因为往往是孩子在用行为的四个功能,要求家长妥协。很多孩子有语言障碍,哭闹是他们表达需求的有效途径,很多父母看不得孩子哭,一哭心就软了,要什么给什么,那么从行为矫正的正强化原理来说,孩子自然就学会了一哭二闹,来得到他想要的物品或活动,或者是吸引家长的关注等等,屡试不爽。   如果渐渐发现干嚎不行了,他是能提高演技来给你几滴眼泪的,看你没反应还会来点干呕什么的,     但是你要细心看到孩子的眼神和表情,
  评论(0)          添加日期:2017-06-22           浏览:314 全文>>
生命,是一朵淡雅的花,不论以什么姿态绽放,都有其风姿。不论在什么季节凋零,都不失其风骨。人生最美妙的时刻,就是脸上带着微笑,带着善意,带着希望。用一颗单纯的心看世界,世界会变得灿烂无比。   鸟语花香的四月给我的生活带来了无尽的欢乐与幸福,随着ECTA的介入,让我跟孩子们更加贴近了彼此。   鸿鸿是个极其敏感的孩子,他对任何事儿都追求完美,而且也很没有自信。   如厕问题   说起鸿鸿的大小便问题,他是个五岁多的孩子,可是大小便却无法正确表达,这让我跟他的家人都很苦恼。我也跟他爸爸聊过此事,爸爸说在家别人是弄不住的而且也不愿意配合,只有爸爸才能让他好好上厕所。我们一直在使用图片交换,可是起初效果还是不明显。   随着ECTA的到来,我在课堂上也试着跟他聊过这件事,一开始他很回避这个问题,每次上课我都会跟他说“鸿鸿,要上厕所的话,记得把口袋里的卡片给我哦。”他好像很恨那张卡片,拽在手里用手狠狠的揉搓着(换做之前,我会觉得他只是纯粹的想拿着玩一玩)。后来我也学着许老师给他进行心理疏导,告诉他不要觉得口袋里放这张卡片是件很丢脸的事儿,我们一起努力,一起解决这个问题。效果慢慢的出现了,每次上课我都会很委婉的跟他提一提这个卡片的事儿,有一次上课刚打完招呼,他把卡片默默的从口袋里拿出来了,我试探性的问他是不是想上厕所,随之我也伸出了手,他在手里拽了一会儿还是将它给了我,我带他去卫生间,居然有大便,天呐!我在厕所里激动的用力抱了抱还坐在马桶上的鸿鸿,他被眼前这个有点“神经质”的我吓到了。我觉得他对我是有了信任感,课后我跟他爸爸提了这件事,他也很开心。     接下来的两周,虽然也有一两次“谎报军情”,但是我们也没有给他压力也没有责备他,继续鼓励他。感觉前途充满了希望。爸爸也反馈,现在鸿鸿要主动表达的频率高了不少。   早课哭闹风波   周一,由于潼潼请假,翔翔妈堵车,早课就剩下鸿鸿一个人,于是就跟小象班合课。起初也没有什么异常,可是在准备上第一课的时候他爆发了,一直哭,很伤心的哭,感觉有很多话想说,但是却说不出来。班主任告知之后,我把他带到个训室跟他进行了沟通。   我拿出两张字卡问他:鸿鸿现在心情怎么样?(焦虑、伤心)他选择了焦虑;继续追问:为什么焦虑?(老师、同学、爸爸),他选择了同学;接着我问他是因为“翔翔”还是“潼潼”时,他同时抓起了写着“翔翔”和“潼潼&r
  评论(0)          添加日期:2017-06-22           浏览:182 全文>>
一直想写这个话题,自信对一个孩子包括成人来说是多么重要,想一想自卑对一个人的折磨和摧毁,就可以知道了。   自信就好比黑暗的世界里那一缕阳光,是可以重新点燃孩子们前进的动力。那双勇敢举起来的小手,就是在向自己和世界大声宣告,我可以!   想象一下,当你一直在一个不受控制的身体中,在你充满了挫败和拒绝的人生经历里,听到最多的是“不可以”,“他不行”,你会如何看自己?当你放弃了努力,因为你觉得无论怎么做都没有希望的时候,你的天空是不是都是灰色?   我们的孩子就是在这样一种心情之中。无论是高功能还是低口语,即使有能力去接受融合教育的孩子也是如此。   当他们一直被要求做一些他们并不擅长的事情,人们理所当然觉得你做不好就是因为你很怪,你很笨,你不听话的时候,小小的心灵真的是备受折磨。   看看孩子的表情就知道了。如果他整天都是在愁眉苦脸,哼哼唧唧,一副生无可恋的表情,那就一定要小心他的心灵是有多干涸了。   最近有一个词汇进入我的视线和脑海,你听说过“儿童抑郁症”吗,亲爱的家长们,原来抑郁症在学龄前就有可能发生,   当你的孩子不仅有生无可恋的表情,而且食欲下降,睡眠障碍,生长发育迟缓,还包括因为长期的心情低落,紧张害怕,发现孩子有胃病,肠胃炎,便秘等问题,说明孩子的心理健康已经影响到了身体健康和生长发育。   我在网上查了一下有关儿童抑郁症的资料,   “在普通儿童中发生率为0.4-2.5%,残缺的家庭结构和不良的家庭氛围会诱发儿童抑郁,父母离婚或与孩子长期分离都会给孩子的心灵造成中亚。而家庭氛围不和谐,经常争吵,冷战,旁观的孩子往往会有难以平复的心理伤害。”   普通孩子都尚且如此,何况我们的星儿们?他们有口说不出,更不被理解和认可,长期在这样的压力和氛围之下,谁能受得了?   如何才能改变这一切,让孩子快乐,自信起来?   其实答案很简单,只有三个关键词“爱、鼓励、机会”!   爱   爱是一个我们耳朵都听出老茧的词汇了,可是心理学家卡尔罗杰斯说过   【爱是深深的理解和接纳】   我们真的理解孩子吗?在他的每一个问题行为背后,我们能听到孩子是在发出渴望的声音吗?   我们真的接纳了吗?叹口气把眼睛转
  评论(0)          添加日期:2017-06-22           浏览:158 全文>>
 时间的尺度是有限的,这局限了延伸我们生命的长度;时间的刻度是均衡的,这警示我们要平等对待每一个微小的时间单位。所以,要想在有限的时间值内创造无限的可能,就需要我们学会分拨绝大部分的时间来练习好的行为。   来自美国的治疗师——孙老师的一番话让我铭记于今,简而言之就是:如果一个人在大部分的时间里表现良好,那他出现不良行为的时间就所剩无几。   四月,由于嘉定送教项目课程做出了调整,所以认识了一个新的孩子,12岁,从家人的陈述中得知之前的诊断疑似脑瘫,在青聪泉评估出来的发展年龄也比较低。可是只要看到他,就会发现他的眼神非常好,与人可以进行对视。第一次接触他之后,他给我留下的印象就是——这是一个已经习惯了表现不好的孩子,他已经把躺地、大声尖叫、拍打别人、抓旁人头发等不正确的行为当成了一种沟通模式。他的大脑里储存的成功经验告诉他,“只有通过这种行为,才会有人来注意到我”。   在小组课上,当他邻座的同学被老师叫起来回答问题的时候,他就会眼疾手快地推倒同桌的椅子,过后立即看看老师的反应;或者趁老师在讲课的时候,他会看着老师同时用手抓旁人的头发,抑或拍打旁人;经过分析,判断出他的行为功能为寻求关注,也许起初他只怀有这一个目的,然而,当此类行为发生的频率越来越高,逐渐演变为一种行为模式。对此,我们想出了相对应的处理方式,当他在课堂上出现此功能性的行为,第一步先忽视,随即便把他的座位进行调整,增加与其他同学的距离,接着是预防行为的发生,当不好的行为出现之前老师给予大量的关注。结果,他在课堂上推椅子的行为基本上没能得逞,而我们的最终目标是要让他忘记这个行为, 直至消退。学习正确的寻求关注的方法。   其次,在个训课上,他最多的举动就是乐此不疲地扔各种东西,打乱各种东西(比如:把篮子打翻),只要附近有唾手可得的东西,都能被他当做工具,当学习的过程稍有停顿,他就想着要做点事,但这个事对他的学习毫无帮助,甚至剥夺了他本可以用在学习上的注意力。对于不知道行为对错的他,甚至可以把这种行为当作一种娱乐方式。分析得出这种行为的功能是逃避无聊。于是,我做的第一个调整就是加快上课的节奏,第二个就是不在附近放置过多与教学无关的的东西,最后就是一旦他安静地坐坐好,就给予表扬及强化物。   因此,我们需要帮助我们的孩子习惯表现好的行为。首先在孩子萌发问题行为之时,我们就要对这个行为发生的环境做出改变,比如远离其他的学生,或者把一些无意义的物件转移,从而把这个行为阻断,达到预防的目的。其次就要细心观察到孩子某一个做得较好的一个方面,通过强化增加这个好行为发生的次数,那么问题行为发生的次
  评论(0)          添加日期:2017-06-22           浏览:117 全文>>
最近和大家分享ECTA带给我们的改变和突破有点多了,因为在我们的教学实践中,真的是每一个孩子都在给我们惊喜,   但是这个周二,8岁的浩冉给我带来的感动和震撼,让我久久不能平静。我怕我不及时记录下来,会渐渐淡忘这一刻的感动。   所以今天,不怕大家会觉得连篇累牍在讲扩大性沟通,我想专门为浩冉写一篇《洁爱星声》。   浩冉来到我们青聪泉时,已经六岁了。这是一个一看就知道程度比较重的孩子,大大的脑袋,口水像瀑布一样哗哗的流,一天要换口水兜十几条,   当时我们认为他的认知能力也比较弱,因为他几乎不做什么回应,对指令不配合,而且大肌肉也严重失调,刚来时连走路都很困难,也没有什么语言。   一开始浩冉是由阿姨陪同上学的,印象最深的一次是,我在上班路上看到了一前一后的阿姨和浩冉,那位阿姨竟然不顾走路摇摇晃晃的浩冉,隔了四五米跑在前面,浩冉一个劲在后面费劲的跟,看的我是胆战心惊。   并且这个阿姨对浩冉非常凶,经常在走廊上,厕所里,因为一点小事就厉声斥责浩冉,我对她的工作态度非常担心。   按我们的规定,七岁必须毕业,浩冉在青聪泉只有1年的时间。我向皓冉妈妈提出,浩冉的程度,需要更多的细心、耐心陪护。要珍惜早期干预这最后一年,皓冉的情况建议你亲自陪读。   这是我这么多年唯一一个提出这个要求的孩子和家庭,一开始妈妈是有顾虑的,她的工作也是相当不错,浩冉一直由奶奶带大,前两年妈妈还生了健康可爱的妹妹,她一心在工作和妹妹身上。这冷不丁要她停下工作,是有很多实际困难。   她考虑好几天,有一次专门跑到我办公室来,问我如果我付出这一年,皓冉会变成怎样?我回答说谁也不能向你保证,一年后浩冉会变成什么样。我只知道你付出会有回报。因为这句话,妈妈毅然辞职,放下一切来全天陪读。   这一年,每次走过她们班级,我都能看到皓冉在开心的冲着妈妈笑,妈妈也在用欣喜的眼神回应着皓冉。浩冉渐渐有语言了,说的最多的就是妈妈,一天不知道要叫多少声“妈妈,妈妈”。   并且这一年里晧冉不仅走路越来越稳,而且还学会了跳,跑,甚至轮滑,这对浩冉来说已经是个奇迹了。前年六一运动会上,他是跑在最后一个的孩子,摄影师给他拍下一张很珍贵的照片,看到浩冉那么努力的样子,我们都好为他感动。   口水问题也好了许多,早就摘下了他的口水巾。不过浩冉是个调皮的家伙,刚入园时在个案讨论会上经常会听到他的名字,带他的老师犯愁着他的各种问题行为,玩口水啦,故意挑衅老师啦。半年后,浩冉去了我们的嘉
  评论(0)          添加日期:2017-06-22           浏览:167 全文>>
共计:203条记录 页次:3/26   首页 上一页 [1][2] 3 [4][5下一页 尾页